关键词： 多方面 小学四年级
本文适合： 小学四年级
作文来源： https://zw.liuxuequn.com
本日记是关于小学四年级的日记，题目为：《从多方面考虑问题》，欢迎大家踊跃投稿。
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从多方面考虑问题
看到那个拿着铅笔，望着书本，眉头久久不得舒展的女孩了吗？她就是我了，你一定想知道我在疑惑些什么吧，请你听我细细道来。
今晚作业是把练习册68页的题做完，前边的题我在学校已经做完了，只剩下了最后一道提高与创新，真是太难了，我都算了一张纸了，还是找不到解题的办法和思路。
题目如下：阅览室有48名学生，其中六年级学生占37.5％，后来又来了几名六年级学生，这时六年级学生人数占总人数的4/9。又来了几名六年级学生？
这道题困了我整整一个下午，我刚开始解题的思路是画图，37.5％也就是3/8了，先画线段图。可是线段画出来后，疑问又来了。线段图只能帮我算出原来六年级的学生，现在的学生我求不出来，所以，画线段是没用的。
线段图这个方法木有用，咱换个方法试试，就用方程法来解这道题吧！设又来了x名学生，那么方程就是：48×37.5％+x=4/9×（48+x）先算出来六年级的学生，再加上又来了的学生，也就等于六年级现在占的份数×现在阅览室的学生。
方程好不容易列了出来，却又有一个新的问题了，这样的方程，我貌似不会解啊！唉！这可怎么办是好，好不容易找到了解题的方法，难道又要放弃吗？于是，我只好去向妈妈求助了。
妈妈看了看题，思考了一会儿，忽然看到了我演草纸上面演算的线段图。好长时间后，妈妈恍然大悟的样子，告诉我：“方程是个好方法，可是不符合你这单元学习的内容，好好看看这个线段图吧，解决问题的方法不只有一个哦！好好想想，找出问题中没提到我们却又知道的事情，你就会做了！”
嗯？难不成还有别的方法？我两眼紧紧地盯着线段图，过了一会儿，我终于明白了！
结合起画的线段图和今天学的内容【求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。】我顿时明白了。
阅览室里的人，我们可以只看作两种人，六年级的人和其他年级的人，由于又来的几名学生是六年级的，那么其他年级的学生肯定是不变了，所以我们先求出其他年级的学生有多少名： 48×（1-37.5％），求出来的是30人，所以其他年级就是30人了。“又来了几名六年级学生后，六年级学生的人数占总人数的4/9”，总人数为单位“1”，单位“1”未知，但是知道比单位“1”少4/9是30人，要求单位“1”，要用除法计算：30÷（1-4/9），求出来来了几名学生后阅览室学生的总人数是54人，然后再用现在的人数减去原来的人数，就可以很方便地求出又来了6名六年级学生。
我那紧皱的眉头终于舒展开来，而后长长地舒了一口气。
这么一想，其实这道题也不难，只是刚开始被我想难了，只要我们从多方面入手，找到题目中的异处，就可以很方便地解决问题了。我刚开始的时候就是脑袋有点转不过弯，这道题的思路我没有想好，数学的解题方法，还是要从多方面入手！
嘿嘿，今天还真要感谢老妈了！
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