我们撰写文章时应该借鉴哪些范文呢？一般开始写作时，会先阅读相关的优秀范文模板。学习范文的整体构思可以运用到自己的文章中去，栏目小编陆续为大家整理了听完作文讲座后的感受，相信能对大家有所帮助！
听完作文讲座后的感受 篇1
星期五下午，老师叫我们去报告厅，听了这件事，我们兴奋得不得了。于是，我们怀着一颗好奇的心情去了报告厅。
进入报告厅，映入眼帘的有八个大字：弘扬孝道，立志成才，于是来了一位和蔼的老爷爷，他是平湖市教育局关工委许宗熙，来给我们讲座。他讲了许多有关孝的事例，激发我们做一个有孝心的人。让我记得最清楚的是：在古代，平湖有一个孝星，他是陆绩，他妈妈很喜欢吃橘子。于是，年幼的他就想方设法的弄到橘子给他妈妈吃。听了这件事例，我有些惭愧，对于比我小的孩子都懂得孝，那我们这些大姐姐、大哥哥还有什么脸面活在这世上。他还讲了很多让我们现在做孝子的要求，说我们要好好学习，这就是报答父母，还有一些报答父母的要求，我就不讲了。
经过这次讲座，我学会怎么样做孝子，不会像以前那样调皮了。所以在星期六的那天，我拿了抹布把房间里的物品都擦了一遍，把不用的东西丢进了垃圾桶，把地上的垃圾都清理掉了。这下，我心想：父母把我一把屎一把尿地拉扯大，我可不能做白眼狼啊。所以，现在的我要更加好好学习，以此来报答父母的养育之恩。
做一个人，要学会孝，只有当你学会了孝顺长辈，才能算得上是一个人，而且是好人，如果连孝子都不会做，那你能算是人么？
听完作文讲座后的感受 篇2
通过xx讲授的讲座，我对写好一篇高考作文有了如下想法：
一、字迹和卷面是第一位重要
如果说语言基础的字写得差一些没有关系，那作文的字却是影响很大，所以如果你的字不好，一定要多练字，清楚方正为第一位，再去追求优美。
二、储备自己的个性化素材
作文一定要有自己的核心素材，泛交三四人不如熟知一二人，要读懂一个人，而不是只知道这个人的存在，只有这样才能在所有题型中游刃有余。
三、找到切入口，避免空谈
写作文一定要有自己的切点，不能空空而谈，要从小处出发得到大的道理，才能更有影响力。作文一定要有扣题意识，写作文是戴着镣铐跳舞，不能自己有什么些什么，而是它让你些什么你就写什么。平时作文写完了可以自己看一看，内容是否与题目联系密切。如果别人看你的作文不能知道，作文题目是什么，那你的文章是失败的，所以最简单的方法就是在自己的文章中多出现题目的关键词与关键字。
四、了解考场作文章法和路数
写作文一定要反观当下，联系实际，思考当今社会有没有出现相类似的问题，自己的文章要有时代意义与时代价值。
写作文需要你的故意展示，把适合用的，能够用的展示在阅卷老师面前。论证方法多样化，名人名言多“堆砌”，对比手法要多用，模板方法可以用，但是要不着痕迹。实在不会写，结构为先，大架子要搭起来，熟悉模板后在做自行调整找到最适合自己，最喜欢的一种方式，多加练习，形成套路。
听完作文讲座后的感受 篇3
今天下午，老师让我等11个同学去听讲座。是听谁的讲座呢？当然是听著名作家韩青辰的讲座了。
韩青辰是一位平易近人的作家，她戴着一副眼镜，嘴角上一直挂着恬静的微笑。她小时侯和一本《儿童文学》结下了不解之缘，从此爱上了写作，最终成为了大作家。
她这次讲座的主要内容是一些真实的故事，表达了她对我们的期望，要充满快乐、要坚强、要有信仰，要做一个有责任心的人。她告诉我们书籍是一切的源泉，要爱上阅读，要读一些适合我们这个年龄阶段的书，要知道书籍是一种温暖人们的心的阳光，是一种温暖冬天的阳光。听到这里，我暗下决心，一定要做一个爱读书的人，争取做一个和韩青辰一样的作家。
最后，韩青辰阿姨告诉我们点石成金的三条写作经验：
1、要自然而然写作文。在写作文前，要放松自己，不能拘束自己的思维、想象。2、写出自己的词语。3、自己就是最好的素材。做到这几点，就可以写出一篇好文章！
听完作文讲座后的感受 篇4
星期四下午，我们学校举行了“让生命充满爱”的活动。讲述了一些边远山区的孩子没有老师上课，每天都要走好长时间的山路去学校。我一想到他们就非常的可怜他们的苦难生活。在看看我们，我们每天到学校去不仅有许许多多的老师来给我们上课，而且学校离我们又近，我们走的还是柏油马路。
我感谢我的老师，假如我们没有老师，我们也会像那些山区的孩子一样。
我也十分可怜那些和我们一样大的山区孩子，他们没有老师，又学不到知识，也看不见其他美丽的地方，更走不出大山。
我还要感谢我的父母，是他们把我带到这个美丽的世界上的。当我出生时，母亲受尽了人间最大的痛苦。是他们让我一天天的长大，让我读书，让我阅读书籍。
所以，我要用我优异的成绩和孝心来报答他们，来报答老师，听家长的话，尊老爱幼，珍惜这美好的时光吧!
听完作文讲座后的感受 篇5
观徐长青讲座心得体会
很认真的观看了天津徐长青工作室徐长青老师本人对五年级小学生的一次数学课“解决问题的策略”（我们一起玩数学学习也要有策略）和之后基于这节课的一个讲座——“基于最近发展区的教学”，反观自己的教学策略，有以下感受和思考。
对于新课，其实我们教学环节的排序或者说设计，就是基于最近发展区的。首先，表现在课前设计。情境导入，把学生通过一个感兴趣的场景很快带到学习的问题，设计问题，激发学生的探索欲望，挑起其心理机能的矛盾；其次，表现在教学过程，有了矛盾，急切的想“干掉”，或者急于弄清“为什么”然后，在教师的一步步引领下，让学生自己解决问题。中间的过程就是一个学习知识的过程，这个过程不是教师告诉，而是引领学生一步步体验和经历的。数学课程标准中有很多这样的`行为动词语言“探索…”“经历…”“体验…”这个经历和体验很重要，因为很多知识不是“教”会的，而是经历了，自己体验了，亲自去做了才领悟从而学会的。
其实不仅仅是数学课，其他科目也是如此。就如我们的先学后教，当堂训练，模式思路一样，结果不一定。好的结果，是学生印象深刻的一节课，不同老师有不同的引领，每个人不同的教学的艺术就含在里边。就像徐长青老师所说“可复制的是科学，不可复制的是艺术，教学过程也是艺术”。所以，要想成就高效课堂，我们在新授课时，要精心安排教学环节进行预设去引领学生，让学生去经历知识获得的过程。在学习过程中，不断发现、发展期潜在的学习能力，让和谐课堂，高效课堂落实于每一节课，这是我们不断的追求。
对于复习课，课堂中要注意培养学生的谋略意识，要有勇有谋，做智勇双全的人。很同意徐长青老师的话“有勇无谋走不远，有谋无勇走不出，有勇有谋能长远”。
我们的学生，在最后复习阶段有大量的题目要做。在地理课堂，我观察到，选择题有相当一部分同学，通过举手检查学习效果和课堂观察，每班将近占到三分之一的同学属于有勇无谋型，只管选择答案，觉得貌似对就果断去选。即使开卷，也不想进行最后的确认，略略的犹豫其实最易失去不该失去的分数的。而在综合题部分，看到略微麻烦一点，比如，简答看见空格很大或者横线很长，很多同学就退缩了，大概知道答题方向，但就是不敢往卷子上写，怕写错。如果讲解似乎也会说的头头是道。之后老师的讲解或者同学的分析又使其后悔不迭。这可以归为是有谋无勇型。这是有这两种情况都不是我们想要的。怎么办？
“增设一个桩，给学生一块过河的砖”“不要因为问题而直接想答案”。可以在讲解阶段，让做对的同学说说自己的做题思路，再找一名后悔不迭的学生（做错的）说说自己做题当时的想法，明白自己的考虑忽略了哪些方面。这是示范，教师可以进行总结做题方法，进一步给学生放好这块“过河砖”，并再进行练习，同时对学生进一步巡视指导，因为总有学生会因为惯性而忘记啊。这是“谋”对于综合题，在平时做好引导和鼓励，要让学生在分析之后勇敢下笔，不写，可是什么都没有，呈现不出自己的错误，不好改正，临到真正的考试不写意味着零分。这是“勇”。在复习阶段，一定要注意培养学生的谋略，也就是考试技巧，这是很必要的，太多学生具备了“勇”，有勇有谋才能长远。
套用徐老师的一句话“教学要走在发展的前面，思想要呈现在课堂行为的前面”。以上就是我的感受和思考。