依据您所提供的概要，小编为您整理了以下有价值的信息：“教育教学日记”。希望您能够从中获得有益内容。在日常的学习和生活中，许多人都选择写周记作为展现自己无穷创造力的方式之一。每周写周记对于我们更好地协调与他人的关系起到了很大的帮助。
教育教学日记(篇1)
我们要珍爱生命，预防溺水。水是我们的生命之源，它的性格有时温柔，滋养人们，滋润万物，但是它也会夺取人的生命。
朋友们，你们知道吗？在我们的身边发生过许多的溺水事故。前几天妈妈和我说，在上周六的时候，有两个二年级的孩子在双龙水库边上玩耍。结果，两个人一不小心掉到水库里淹死了。家长整整找了两天都没找到。后来，在双龙水库看见了他们的尸体，有个男孩子才11岁，女孩才9岁。两条小小的生命就这样结束了，多可惜呀！所以，我们不能独自和朋友结伴去游泳。不可以在没有老师或家长的陪伴下擅自外出游泳。还有一次，我在游泳池的休息区休息。看见一个小姑娘不小心跌到水里，小姑娘的同伴看见了。急忙下去救人，幸好抢救及时。小姑娘没有生命危险，避免了悲剧发生。
我们不能将这两件事怪罪于水，是我们自己不小心跌入水里的。生命无价，也是无情的。水是自然界最宝贵的资源，我们再也不能抱自己的生命的罪责加强到无生命的水身上。让我们一起行动起来，真爱生命，谨防溺水，还给水一个清白。
教育教学日记(篇2)
《秋天的怀念》教学反思-教育随笔
初读史铁生《秋天的怀念》，就被母亲那平凡的朴实的爱打动了。因为要讲这一课，我更是反复朗读、分析、品味，每读一遍，对母亲的爱和作者的愧疚之情理解就更深一层。如何让学生在一节课的时间尽可能的理解透彻，感悟的深刻，我费尽了心思，然后就决定采用根据自己的理解过程，牵着学生按规划的路线阅读指定的点，诱导学生得出老师许可的结论这种教学方式高效率地完成这节课，因此，我首先确定了本节课的教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，体会母亲的形象。
3、品词析句,深刻领悟文章饱含的平凡而伟大的母爱。
4.联系生活实际，体悟母爱，感恩母亲，学会爱。
然后根据自己的目标设定三个问题：
①你从哪些描写中读出了母爱？那是一种什么样的爱？
②我的内心情感发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？
③本文在内容上主要表达对母亲的怀念，为什么却以秋天的怀念为题？，
这三个问题完全是为着完成教学目标而服务的，是为着提高教学效率而设置的。
事实的确如此，学生在读过一遍课文之后，我就出示这三个问题作为本节课的中心线，目的是让学生的思维直接进入中心问题的讨论中。第一个问题是重点，我采用的教学方法是引导学生抓住重点句、重点词品读、感悟，在关键词句的朗读中，我适当地进行范读，以期通过范读达到帮助学生感悟母爱的作用。在这个环节中，我还注意引导学生进行批注阅读，让学生在关键词句旁写自己的感悟、理解、质疑等等，读完两个重点句之后，我引导学生进行一个学法的总结：抓住关键词（言、行、色）理解句子，体会母爱，朗读感悟，适当批注。学生在总结出这些学习方法之后，我再让他们自己家运用这些方法去读其他句子，学生们完成的比较理想。
母爱是平凡、朴实的，但是又是伟大的这是理解的难点，我就设置了第二个问题来进行突破，在这里，我补充了一段资料-----史铁生取得的一些骄人成就。学生们在读了我前后情感变化的句子之后，再读完这段补充资料，就能更进一步体会到母爱的伟大，这一步用时不多，效果比较理想。最后一个问题其实是前两个问题的延伸、补充，是对作者情感的一种理解感悟。最后，为了想让学生学会感恩，学会爱自己的母亲，我让他们写写妈妈的爱，这是对本文知识的延伸。
教育教学日记(篇3)
创作源于生活写作教学中的一点思考-教育随笔
写作是人类生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式，同时也是语文教学中的一个重要环节，并且在考试中占有重要比重。但每每谈起写作，学生普遍感到头疼，缺乏写作兴趣，写出来的文章内容空乏，毫无真实情感而言。在日常的教学中，我尝试着培养孩子们将目光从习作例文中，转移到自己的生活中，以此获取源泉与灵感，快乐的生活，愉快写出专属于自己的生活篇章。
借用一句话，创作源于生活，这一点在写作教学中尤为明显。学生一直认为，写作是件既无聊又浪费时间的事，于是作文中普遍存在抄袭的现象。我曾经硬性的要求学生一周写几篇文章，但收效甚微。
后来我想何不充分利用上过的语文课，尝试依此走进学生，贴近学生的生活。在学习完综合性学习《我爱我家》之后，学生好像忽然间长大了一样，纷纷在那一周的周记中，提起了这堂课的学习。其中有个学生说到，生病了，是爸爸背他到医院，又是爸爸寸步不离的陪在身边，直到退烧痊愈；还有的学生为自己不能准确的说出父母的生日而感到愧疚不已。看到这些从心间流淌出来的文字，我不由的动容了。
其实孩子们是可以写出好作文的，这需要我们平时用善于发现的眼光，走进孩子的生活，帮助孩子捡拾被遗忘在生活中的点滴幸福，然后让孩子们大胆说出来，并勇敢写出关于自己的想法，慢慢就可以收获到一篇优美的真实的文章。
教育教学日记(篇4)
教育教学心得体会：教育有悔
解读教材是无止境的探索
10月24日，我们组又一次进行了一组一课的磨课试教，并邀请了杭师大滕云教授前来指导。乘着这趟东风，组里安排了两节常态课的听课、评课。毕竟机会难得嘛！
常态课的内容是四年级下册第三单元的第二课时。准备这节课时，我反复阅读文本，整理头绪，自认为想得比较充分了，当然也遇到了取舍的困惑。上下来之后，通过自己的课堂实践、听课、专家的评课，发现自己思考的局限性。
1、他山之石可以攻玉
两节常态课同课异构，所以在听课时就有了收获。我反复考虑舍弃的Letsdo热身活动，金玉在课堂上实践了，效果还可以，所有学生都动了动，说了说，滚动了以前学过描述人的词汇。我则采用了直接让他们用这些词汇来简单描述自己的朋友，在我想来，这样的热身是思维的热身，孩子们要通过思考才能恰当使用这些词汇，它们也才有了生命力。但实际的效果似乎有些冷场，看了金玉采用的热身活动，我反思我应该先唤醒在孩子们头脑中的这些词汇，再让他们来使用这些词汇，这样才能改变思维热身的冷场。
2、定位决定深度
这节课，我把它定位为一堂结合句型的词汇课。这样的定位，决定了这节课的结构和程度。词汇的掌握成了重点，高于词汇学习的句型练习就成了提升要求。对于用绕口令的形式练习词汇，我还挺嘚瑟的，学生应该会喜欢的。实践后，确实如此，他们一听到这段绕口令就挺来劲，还能用班里的好朋友来编绕口令。但是课后，滕云教授的点评，一语中的地点醒了我。深入解读教材，包括文本和图片，把配图结合起来，这堂课就该是一节运用词汇的对话课。这样的定位决定了这节课的深度，通过这节课的学习，我们要把学生提升到能就话题展开讨论的水平。这才是学习语言的终极目标，如果只是到说绕口令的环节，那么是在学话，而不是在说话。尽管孩子会喜欢，但他们的能力没有提升，等于只把他们送到半路。听君一席话，胜读十年书，听完滕教授的点评，我于这句古话深刻认同，被点破是痛的，但痛过了之后的幸福感是从心底而发的，非常过瘾。
教育教学日记(篇5)
午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰迅速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认认真真地看了起来，一会孩子们都陆续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书，组成另一支队伍，场面很是热闹，秩序井然。
我很高兴，大家能不吵不闹，友爱的分享图书，我决定丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的益处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小朋友听，亲身体验一把小老师呢。
教育教学日记(篇6)
幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福。这段时间以来，上级领导和园领导对甲流感非常重视，为使全体教师提高认识，充分准备，堵死安全漏洞，及时消除各种隐患，防止意外事故的发生，确保师生平安。
从十月分，我们在班级开展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演练》《甲流感演练》，提醒幼儿注意勤用肥皂洗手，让幼儿找出身边的隐患。在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们参与到安全教育中。老师带领孩子亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方容易出危险。老师们认真学习了《安全责任状》，把每一项工作落到实处，个人身上。班级和幼儿园之间签订了《安全责任书》，和家长之间签订《安全责任书》，和班车签订《责任书》确保各个环节。
在认真学习了《安全卫生消毒工作制度》后，我认为幼儿园工作的细微、重要性：
1、晨检、午检、晚检要做到一看二问三摸四查。手指甲要把好关。对于生病的幼儿重点看护，定时测体温。及时与家长沟通。
2、通过儿歌、歌曲教育幼儿，习惯的形成、行为的养成，都关系着幼儿认识安全，提高安全。
3、教师要保管班级的物品，对危害性的物品：剪刀、水果刀、针线确保放在幼儿摸不到的地方。
4、做好预防、杜绝传染病的传播。
5、通过家长配合教育幼儿的安全教育。
幼儿园的安全、卫生教育是一个长期坚持的问题，我一定要持之以恒，长期不懈把它做好。
教育教学日记(篇7)
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是——重视安全教育
随着我们年龄的增长，活动领域越来越宽，安全教育已引起社会各界的重视。它已成为生命教育、公众教育和世纪教育。
有专家认为，通过教育和预防，80%的意外伤害事故是可以避免的，这就要求我们对安全教育要有足够的认识。我校为加强学生的安全意识，经常通过电视、广播、报纸、宣传画等形式，让同学们了解在我们生活中存在的安全问题。
每位家长、老师都希望我们高高兴兴上学来，安安全全回家去，交通安全是影响我们安全的重要因素，那么，我们是否具有交通安全意识呢？
上学、放学是一天中道路交通最拥挤的时候，在路上行走时，不要互相打闹、追逐，要学会谦让，不与机动车争道抢行。对于骑自行车的同学来说，不骑车带人，不骑飞车，骑车时不听耳机等，保持车况完好，不逆行，转弯不抢行猛拐，都是保障我们交通安全的有效措施，随着冬季的到来，交通安全更引起人们的重视，车胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒，同时，还要与前面的行人保持较大的距离。这都增加了我们安全系数。
另外，消防安全同样也是十分重要的。人们的生活离不开火，但如果使用不当或管理不好，就会发生火灾，它严重威胁了人们的生活，给人民财产和国家建设发展，造成巨大损失。
在学校，我们应注意不要把火柴、火机等物品带入校园；在学校不吸烟；在老师指导下严格按照要求进行涉及易燃化学药品的实验；爱护消防设施等。在家中，我们应注意不要将易燃品放在阳光下直射；天然气使用后要及时关闭；不玩火等。
如果在火灾来临时，我们要临危不乱，积极自救。震惊全国的xx火灾，死亡54人，其中，不少是死于慌乱和无知。而在前段时间进行的 “xx”评选活动中当选的xx小学xx同学，就是因为她在父母煤气中毒的生死关头时，采取正确的自救方法冷静地抢救了亲人。记者对她采访时问她如何知道这些救护方法，xx回答说这是在学校认真学习得到的。可见安全教育对我们是多么重要。在今后的学习生活中，我们要认真学习自护自救知识，锻炼自护自救能力，果断的、正确的进行自护自救，机智的处置遇到的各种异常情况和危险。
亲爱的同学们！为了我们每一个人的健康成长；为了我们每一个家庭的幸福和睦。让我们携起手来认真学习安全教育知识、增强安全意识——为生命筑起坚固的城墙！
教育教学日记(篇8)
寒假我上网看了中小学生安全教育网站，里面有许许多多的安全知识，让我明白了注意安全的重要性。
网站介绍了如何预防疾病，在遭遇洪水、地震、泥石流等自然灾害时的自救方法，还有安全交通……其中让我印象最深的还是地震类的知识。我明白了在地震时要有顺序、依次撤离，来不及的可以躲在桌子底下或空间狭小的厕所里，逃出建筑物了不要逗留，应立即寻找空旷的地方。有了这些自我逃生、防护意识，在任何自然灾害中，会大大增加生存的机会。
比如，一名叫倩倩（化名）的小学生，在地震时因没及时冲出大楼而被困在家里，有自我防护意识的她躲在了一个卫生间的狭小角落里，才有幸捡回了一条生命。
可见平时多掌握一些安全意识有多么的重要，我们一定要学好安全知识，才能防危险于末然。
让我们一同走进安全知识的海洋吧，她将教会我们如何渡过各种危险的本领！
教育教学日记(篇9)
新教育研究与教学成绩的关系-教师业务学习心得体会
一、开展新教育与提高教学成绩是否有必然的联系
答案是肯定的，新教育是朱永新教授多年教学经验的总结和提炼。小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。在语文学习中，我紧紧围绕注重基础，培养习惯，逐步提高去做。
二、如何在做好新教育研究的基础上提高教学成绩。
新教育在我校如火如荼的开展起来，我也逐渐改变了我的很多教学观念，我也在大胆的尝试改革课堂教学方式，由以前的逐字逐句的去讲，变成鼓励学生自学，自己去探究，学生自己学会了知识，一种成就感会油然而生，会越来越爱学习，这种方法会让学生终身受益。
三、新教育研究是不是在提高学生综合素质，在提高教学成绩
是，我有切身的体会，我们班的中下等学生在我采用了新教育后学习成绩普遍都提高了，并且也减轻了我讲课的负担。
四、做为一名教师如何参与新教育研究工作中，更好的提高教学成绩（）
作为实验小学的年龄最大的一名老师，我会全身心的投入到新教育的学习、改革中，积极参加学习组织的各项学习，完成学校布置的各种任务，并不断改进教学方法，学习各种理论知识，丰富自己的经验!和新教育共同成长！
教育教学日记(篇10)
3月16日，周三，和昨天一样，起大早去实习基地。
一样到的很早，估计指导老师和昨天一样会直接进班，就想着到七点半的时候给她打电话。对面办公室有老师来了，他让我去他办公室坐着，于是我就进去了，和他聊了会天，问他现在教学忙不忙。一会儿又来了个女老师，最后变成他们俩在发牢骚了。来的这几次，虽然见的老师不多，却听到了不少老师的抱怨：抱怨老师工资太低，只有一两千;抱怨工作太单调，每天不是上课就是批改作业;抱怨平时太忙，每个老师至少教两个班，学生的作业批改不过来;抱怨教育制度不健全，与西方的教育真是没法比;抱怨学生不听话，现在的学生不好管;抱怨学生不好好学习，布置的任务老完不成;抱怨学生只知道玩，对学习提不起兴趣;等等。不少老师早已有了职业倦怠感，每天抱怨着上课、改作业，有时还会把情绪带到课堂上去。当然，也有不少老师心甘情愿地在工作岗位上兢兢业业着，完成着自己教书育人的理想。
到了七点半，给指导老师打电话，果然要直接进班，于是，我就赶紧在别的办公室借了一个凳子搬着去了教室。教室在四楼，来到教室后，看到同学们正在上早自习读英语，我就直接做到了最后面。第一节课就是指导教师的英语课，上课后，老师把我介绍给同学们，于是我就上去做了一下自我介绍，并说我是学心理学的，以后如果同学们有问题的话可以来找我，不管是学习上的、生活上的还是和别人相处方面的都可以来和我说。下课后就有一位女同学来找我，问我一些心理学上的问题。专业范围内的问题，当然很容易回答，而且给他们充分的理解和共情，希望以后可以和学生们相处愉快!有学生问我要qq号，一开始有点迟疑，不过还是很乐意地给他们了，而且他们也写了自己的qq号给我，算是交换联系方式吧，哈哈。见到学生，感觉比前两天好多了，他们都很友好、很可爱，也很容易相处，和他们在一起一点压力都没有，很轻松，很愉快，前两天的郁郁不得志在见到同学们的那一刻就已经消失的无影无踪了，感觉真好!
一下子在班里扎了一上午，作为见习班主任，得多观察学生，看他们在课上课下的表现，充分了解他们的情况、心理活动以及思维方式，才能对症下药，做好班级管理工作。虽然，我只是个实习生，班级管理工作也轮不上我来插手，但是如果我观察到了问题并在私下里和他们聊聊，也许会对他们有所帮助也说不定，而这正是我所最想在这次实习当中做的事情。
第一节是英语，第二节是语文，第三节是艺术，第四节是几何，老师请假没来。我听完这几节课，发现英语课上女生表现比较积极，男生基本上都在低头盯着课本;语文课上则男生表现较女生积极，只有个别女生比较积极;艺术课也就是美术课上，同学们表现都一般，不是太认真听老师讲课，老师也不管那么多，只顾讲自己的课;几何课上，由于老师没来，班干部就拿出练习册来对答案，有做错的就让做对的同学到讲台前讲讲怎么做的，虽然有的同学会做，但是不太会讲，不过感觉还是挺不错的。本来我是可以给他们讲题是如何做出来的，但是我忍住了，一方面想了解一下同学们的水平，另一方面也想刻意锻炼一下他们独自解决问题的能力。到第四节课时，同学们估计有的都有点饿了，也已经上了一上午的课，感觉有点累了，所以他们都有点急躁，老想快点放学好去吃饭。我记得我们当初也是一样，就是现在也差不多，到最后一节课时也不怎么能听得进去课了。
放学后回到办公室，指导老师老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。这位学生我有印象，在第一节英语课上被老师罚站在教室后面，之后的课也一直站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我用温和的语调问，那你现在背会了吗?他答，没有。我问，你是不是不喜欢英语呀?不知他是害怕我会告诉他班主任还是真的不是不喜欢英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀?他答，没时间。我问，那你下午放学回家后都是做什么呀?他答，吃饭、做作业。我问，作业很多吗?他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢?他还是回答，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身一直在向后倾斜，一副害怕想逃离的样子，我对他说，不用怕我，可能他还是不确定我对他来说是否安全，是否可信任，所以还是对我有戒心。我感觉这事不能急，毕竟在他看来我的身份是老师，而且估计平时老师对待他这种学习不好的学生都是很严厉、很讨厌、经常批评的，所以一时让他彻底对我放心还是挺困难的。因此我暂时不去详细了解他的更深的情况，转而关注他此时此刻的问题，于是，我问，那你现在会念吗?他答，会。我问，那你能给老师念一遍吗?于是，他就拿起自己写的那几个句子磕磕绊绊地念了起来。念完后，我拿起那张纸，给他指出一些错误和应该怎样才正确，然后简单指导了一下学英语的技巧，鼓励他慢慢来，并相信他可以学好。在整个过程中，我可以明确地感受到他慢慢地对我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也开始相信我，愿意接纳我了。之后，我拍拍他的肩说，你赶快去吃饭吧，别饿着了，身体重要，吃过饭再接着背也行，下午还得上课呢，那老师先走了。他笑着说，老师，再见。我说，再见!
在回去的路上，我想了很多，有关于老师的，也有关于学生的。我所在的班级是初一，学生正处在叛逆的青春期，是一个很关键的时期，如果在这个时期，学生犯了错误，老师、家长只是一味地批评、打骂、很铁不成钢，而不知正确地去加以引导的话，学生会更逆反，甚至可能走向不好的方向。学生对学习提不起兴趣，不愿去学习，可能会有各种不同的原因，不能笼统地认为就是学生不听话、怎么着都不听，而应该去更深地了解原因，对症下药，因材施教，这样才会更好的去教育学生。就像这位学生，他根本不是背不会，就五个简单的英语句子，几个小时了，不可能还记不住，而是他根本就没有去背，他也不想去背，老师非让这么做，他就非不这么做，他不服气老师的管教。所以，老师们应该反思一下，自己的教育方法是否恰当，是否有效。
我感觉这次我的收获很大!
教育教学日记(篇11)
习作教学从打开心灵开始-教育随笔
从三年级下学期开始，我班开始尝试写接力日记。因为接力，所以学生写作的态度特别端正，生怕自己的劣迹被别人看到。经过一个学期的训练，我发现学生们真的很有提升。
四年级后，很多孩子的思想开始成熟了，因为都想获得每天的接力日记冠军，所以在生活中遇到灵感就不肯放过，有一部分孩子在接力日记的选材上已经非常有经验。
记得有一天，我给孩子们讲愚公移山的故事，告诉学生们要把困难放小，有些孩子回家写作业，还没开始写，就觉得作业好多，坐在那里唉声叹气，不肯动笔。为了逃避作业，边玩边写。结果明明十几分钟就能写完的东西，写上好几个小时。结果第二天，我就收到了小煜的日记，题目叫《放小镜》
习作教学从打开心灵开始习作教学从打开心灵开始
还有一次，在大课间活动的时候，体育老师在操场上用油漆印站位用的点子。特意嘱咐孩子们，油漆还没有干，不要踩。可是有一个孩子就特意把脚一点一点往点子上挪。我说：XX，你心里现在一定有一个魔鬼！每一个孩子心里都有一个天使和一个魔鬼。当你想做坏事的时候就是魔鬼在作祟。所以永远不要让心里的魔鬼胜利，要让心里永远住着一个天使！那个孩子羞愧地低下了头。没想到我的一番话引来了另一个孩子的思考，他也写了一篇日记：
孩子们能把每天的感受记录下来，真的是一件美好的事。有些孩子已经不用我来启发，自己就能随时随地地有感而发。悦悦从班币活动的得到启示：
小瑞从公开课中获得启示：
习作教学从打开心灵开始习作教学从打开心灵开始
从前看到语文书上写着真情实感几个字，真不觉得有什么感觉，可是现在才发现，会写真情实感的孩子，才是真正的学会了写作。
教育教学日记(篇12)
教育教学随笔：写给姚同学
只要你想向前走了，是没有谁可以阻挡你前进的脚步的。
真心地祝愿你能从此努力，不折不挠，给自己的初三划一个没有遗憾的句号。大概做老师，做班主任的，最不想看到的就是初三中考领成绩单那一天，有几个同学站在那里神情黯然，那种伤痛对于那些在一边因为考上了理想学校而欢呼雀跃的同学是无法体会的，也是作为一个老师无法安慰的。班会课上，我们谈到了梦想，说到淮中，你勇敢的站了起来，老师打心眼里高兴！
铁打的营盘流水的兵，对于教师这样的职业，一年一年的学生走了，来了。其实做老师的，永远是生活在一个过程里，三年，对一个学生而言，有耕耘，必有收获。而老师，永远是耕耘。当学生考取的时候，我们只是站在边上替他们开心而已，然后新的一批学生来了，一切从头开始。
每一段记忆都是一个无法整理的橱柜，我只能静静地站立在那里，听一首无言的歌。
岁月就这样漂白了青春的颜色，总有些重要的细节，像沙滩上的贝壳，被记忆的潮水搁浅；总有些诚挚的感恩，在开水冲入玻璃杯的那一刻浮起又沉淀。在黯淡的暮色里，我清晰地看到了自己和他们。
教育教学日记(篇13)
大学教育是将简单的东西复杂化，而中学教育是将复杂的东西简单化，他有一个固定的模式.到时候教学相长，边教边补还来得及.我想最难的是如何引导学生.我们都是从学生过来的，我们都深深的明白一个好老师对学生的影响.有时候我们的教学理念有时候可能会左右一个学生的一生!当然，我并不是什么经验丰厚的专家，甚至什么经验都没有，只是对最近实习心得和各位同仁讨论一下而已.以下总结出三点.
首先，自己要心平气和.我们班有的同学性格特别温柔，一开始我就担心他们会受欺负，事实上也的确有，至于是谁我就不说了，大家猜吧.对于这类学生，我们要学会不怒而威，既要给玉米又要给大棒.我的指导老师说:在中学里，学生和老师的关系，就是天生的老鼠和猫的关系，顽皮的学生都是怕老师的.确实，实习老师对于整天处在繁重的学习负担下的学生来说，无疑是他们的新鲜空气，是他们觉得老师没那么神秘的快乐心情.他们捣蛋是可以理解的.如果你在管纪律时，学生不听，你就站在他身边一言不语，生气的看着他，他会觉得不好意思变乖的.沉默可真的是金哦.这一招，百试不爽!
其次，大家一定要批阅周记.即使他是抄的，你也可以从他抄此篇不抄彼篇中找到他的性格.从周记中，我们可以了解到他们的困难，心情，思想状况，然后鼓励他们.不显山露水的跟他们闲聊，打开他们的心结!(我也有过成功案例，大家有兴趣来找我聊)