课堂作文15篇

　　留学群小编为你整理了“课堂作文”的相关资料供您参考。语文学科中大大小小的考试都离不开作文，通过写作我们可以更为深刻地了解和体会不同的思想和观点。想要得到“完美”的作文是需要经过反复修改的。希望今天的分享能够让您有所启发！

课堂作文(篇1)

　　XX年07月03日 星期二 天气：晴

　　今天，课堂上发生了一件有趣的事儿，让同学们兴奋了好久，去看看吧。

　　伴随着优美的铃声，数学老师面带微笑地走进教室。一番简短的表扬之后，老师提出了这节课的要求，让同学们自由复习第八单元。听完老师的要求，同学们都拿起书本开始全神贯注地复习，我呢？也不例外，埋头在题海中辛苦地开始“冲浪”。教室里寂静极了，似乎连一根针掉到地上都能听见。就在这时，一道刺耳的尖叫划破了寂静。“小鸟！”还没等我反应过来，一个黑影伴随着同学们的惊叫声“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原来是一只小麻雀，只见它珍珠般的黑眼睛里写满了疑惑和惊吓。只听数学老师一声令下：“快，关上窗户！”同学们立刻响应号召行动起来，可怜的小鸟成了翁中之鳖。“哇啊啊，在那边啊！”“到这儿来了，这儿这儿！”“跑你那边去了，快，周芷颜，在你的头顶。”大家像一群记者跟着大明星似的，一会儿跑到这边，一会儿跟到那儿。虽然一个个跑得气喘吁吁，但就是捉不到。机灵的小麻雀得意地飞来飞去，“唧唧，唧唧”地叫着。 “我来。”只见老师走着猫步，屏息凝神地靠近，接着以迅雷不及掩耳之势，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同学欢呼起来。看着小麻雀不能动弹，我一下子解了心头之气。哼，看你怎么神气。我细细打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲珑的身体。我提议老师让我摸摸它，老师同意了。我小心翼翼地从老师手上接过小麻雀，感觉摸上去浑身热乎乎，软绵绵的，真可爱。“老师给我摸一下。”“我也要，我也要！”“好可爱啊！

课堂作文(篇2)

　　今天我第一次上了我认为最有趣的五节课。

　　第一节课是数学。老师出了一个正方形和不知是什么形状的图形，然后让冯浩杰说是什么图形。冯浩杰站起来回答说：“第一个是正方形。”在看第二个时，他皱了一下眉头，脱口而出：“那是个什么玩意儿？”顿时，有人笑得喘不过气来。老师说：“我也不知是什么玩意儿。”大家笑得更厉害了。

　　第二节课上科学。老师拿了个铁箱子。这个铁箱子看起来很重，差点儿把老师累死！老师让每一组的小组长来拿实验器材。突然，我们班的姚冠宇问：“老师，我们会不会被电线电死啊？”老师逗我们玩，说：“有可能会被电死！”我们班的同学都不想做这个实验了。老师又说：“逗你们玩，你们也信！”姚冠宇又说：“这下我们就电不死了！”老师说：“要电就先电死你！”我们哄堂大笑。

　　第三节课是美术，要做“五谷画”，说白了就是用粮食作画。同学们有的在泡豆子，有的'把豆子当子弹。美术老师在地上捡豆子。下课了，老师说：“你们扔的豆子都可以填满一个谷仓了！”“哈哈哈……”同学们笑得可开心了。

　　第四节课是体育，这个就不多说了。20分钟，我们疯跑疯玩就对了。不过有个人的衣服被别人拿走了，而在一旁幸灾乐祸的大有人在。

　　下午第一节课是品德与社会（等于语文，也可以说不确定）。这次是英语老师上阵，她想提高我们的英语成绩。我们呢，想捉弄一下老师，我们把纸做成小纸团，扔过去玩。下课时，讲台上堆了一堆纸。“你们这些小坏蛋。”老师边收拾边说。

　　这就是我们课堂上的趣事，有意思吧？

课堂作文(篇3)

　　“已知AB与CD相交于点O……”数学课林老师那催眠般的声音无力地回响在整个教室。我瞥了一眼周围的同学，一个个昏昏欲睡。我的上眼皮和下眼皮也不停地打架，我拍拍自己的脸，勉强振作起精神。

　　“我是wolf，一头wolf……”突然间，一阵富有韵律和节奏感的手机铃声打断了林老师的讲课，也使那些早已半闭着眼的同学一个激灵，清醒了过来。突如其来的手机铃声霎时给全班笼罩上了一层紧张的气氛，因为我们心里清楚——林老师要发威了！我迅速扫视周围，只见同学们有的一脸恐惧地望向讲台上的`林老师，抑或扬起一种诡异的笑，有好戏看了！

　　只一会儿，手机铃声停了，教室里一片沉寂，连空气都似乎凝结了。只见林老师缓缓转过身，那被粉底遮盖住的脸涨得通红，一看就已经被恼得满腔怒火，立刻就要发作。在这千钧一发之际，“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜……”不疾不缓地传来一阵手机铃声，这极复古的旋律引得全班同学哭笑不得。可是再听听，这声音好像是从讲台上传出来的。只见林老师害羞地一笑，迅速地从讲台的抽屉里摸出一台“土豪金iphone6”，迅速地按下键，然后狡黠一笑。

　　随后，林老师迅速收敛了笑颜，冷冰冰地问：“前面响起的手机铃声是谁的？”全班一片哗然，无一人承认。看来真是演技派的高手，伪装得高标准、高水平啊！“罪魁祸首”隐藏在人群中，不动声色。全班同学你看看我，我看看你，之后又不自觉地一齐把目光投向林老师，一种怪异的氛围在缓缓蔓延开来。

　　只见林老师故作深沉地推了推眼镜，嘴角略微向上翘起，正欲发话。说时迟那时快，只见人群中站起一人，以英雄赴死的口吻说：“林老师，是我！”大家都惊愕地看着他。可是林老师的脸上却露出了久违的微笑，以英雄惜英雄的口气大赞道：“好！我就喜欢这样的人，敢作敢当！鼓掌！”说完林老师带头鼓起了掌。就这样，一场手机铃声风波在这“轰轰烈烈”的掌声中落下帷幕，大家长嘘一口气，相视一笑。

　　可令人没想到的是，手机风波竟再度刮起。正当大家正在做课堂练习时，林老师忽然一脸“奸笑”地拿出她的“土豪金”，悄悄拨打了一个电话。瞬间，小胡的手机铃声响起：“你是风儿，我是沙……”全班哗然。林老师大步流星地走向小胡的座位，毫不留情地从一脸呆滞的小胡书包里掏出一部oppoR7，并严厉地对他说：“上课不关手机铃声，还偷偷发图片，这是一个初中生应有的行为吗？”原来，小胡偷偷在群里发了一张搞笑图片，被深藏于群中的林老师逮了个正着。随后林老师稍稍停顿了一下，脸上漾出奇怪的笑容：“算了，今天的手机事件我就不追究了，希望同学们能自觉学习，管理好自己的手机。”

　　林老师用“高高举起、轻轻放下”的方式处理课堂上违规的手机事件，既是给我们一次警醒，又在我们的心里留下了别样的回味。这突然响起的手机铃声，不仅是师生间融洽关系的一种见证，更像一颗璀璨的星星，在我中学生活的银河中散发着无尽的光彩。

　　每每听到手机铃声响起，我的心头暖意蔓延……

课堂作文(篇4)

　　主要内容：紧紧围绕教学目的来组织语文课堂教学，它的基本程式是：读读、说说、议议、写写。通过这一系列的训练来提高教学效率，从而有效地提高学生的语文综合能力。

　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”在教学实践中，我深深地体会到，小学语文课堂教学一刻也不能偏离教学目的。只有紧紧围绕教学目的来组织语文课堂教学，才能提高教学效果，从而有效地提高学生的语文综合能力。

　　那怎样才是紧紧围绕教学目的的语文课堂教学呢？具体地说就是从培养学生的听说读写能力，发展学生的智力，培养良好的学习习惯出发，去确定教学内容、选择教学方法、安排课堂结构、组织课堂练习。要达到这样的教学目的，我们就要避免以往课堂教学中的形式主义，在课堂教学中力求让学生多读、多思、多说、多写。为了真正把学生的读、思、说、写落到实处，我采取了一种“以学生为主体，以实践为主线”的课堂教学结构的教学方法，它的基本程式是：读读、说说、议议、写写。具体做法是：

　　一、读读。即在一篇课文教学开始，首先指导学生通过多种形式，反复朗读或默读课文，使学生能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容。为了保证读的效果，我一般都把读书安排在课堂上，在教师的指导下进行。首先让学生轻声自由朗读，不认识的字查字典或请教别人；难读的句子多读多遍，从而达到正确、流利的要求。然后是认真默读，读完一段想一想这一段主要讲什么。读完全文，想一想课文讲了哪些内容。在默读的`过程中，指导学生学会圈点批划。通过默读，达到熟悉课文内容的要求。

　　有时，在学习比较难的课文的时候，为了帮助学生尽快、更好地熟悉课文内容，我会根据课文特点，提出一些提示性的问题。如在学习《狼牙山五壮士》一课时，我提出这样几个问题：1.故事发生在什么时间、什么地点、主要人物是谁? 2.五壮士是怎样完成掩护任务的?3.完成掩护任务后，五壮士又为什么把敌人引上绝路? 4.把敌人引上绝路后，五壮士是怎样痛击敌人，英勇跳崖的?有了这几个问题的引导，学生就能在读这一环节中对全文内容有了较深的了解。

　　二、说说。这里的“说说”是在“读读”的基础上，对课文内容进行深层次的学习。有提示问题的，就让学生围绕提示问题说；没有提示问题的，就让学生说说读了课文后知道些什么或有什么感受。尤其是那些含有深刻感情的课文更适合让学生去自由发挥。如《秋天的怀念》一课，读完以后，有的学生说：“为什么题目叫《秋天的怀念》，而不直接叫《对妈妈的怀念》？”有的学生说：“妈妈身体不好，却时时都在为孩子操心，我觉得她很伟大。”有的学生说：“作者对妈妈不好，知道她病了还对她发脾气。”当然，学生在谈感受的时候，也会有不恰当、甚至是错误的。像上面那个学生说的：“作者对妈妈不好，”显然不够恰当。每当出现这样的问题，我既不急于纠正，也不组织学生争论。总是说：“是这样吗？让我们进一步深入学习课文时看看是不是这样。”这样做，既不挫伤学生的积极性，又不扭转本环节的学习方向，同时还使学生深入学习课文时特别留心这些问题，更好的理解课文。

　　三、议议。“议议“”的目的在于引导学生深入地理解课文内容，表达方法和作者的思想感情。具体做法是根据课文特点和主题思想，提出几个关键性的和有思考价值的中心问题，指导学生进一步认真阅读课文的相关部分，抓住重点语句深入思考，一层深一层地理解课文内容。如《可爱的草塘》，我提出三个中心问题：1题目为什么要叫《可爱的草塘》？2草塘的可爱体现在哪里？3作者的思想感情发生了什么变化？又如《放弃射门》就紧扣”放弃"提出三个中心问题：1.福勒放弃了几次射门？2. 为什么他要放弃射门？当时他是怎样想的？3.他放弃的结果是什么，你认为值得吗？

　　因为主题思想一般容量较大，所以教学时我根据需要再提出若干个小问题引导启发。在学生弄懂一个个小问题后，就可以更好的把握主题思想了。每议一个中心问题，一般我都要学生经历以下过程：1.认真阅读与课文有关的问题；2.抓住重点段落，语句深入思考；3.抓住要点自己组织答案,然后小组讨论；4.指名发言及对发言进行评价。

　　四、写写。写就是练笔。写不仅可以发展学生的书面语言，而且可以强化读的训练，加深对课文的理解。我们常用的形式有：1.抄写。抄写课文中点明主题思想或揭示事理的句子，以及典型句式和运用修辞法的佳句。2.书面回答问题。如有些重点问题讨论后把答案写下来，课文主要内容在口头概括之后写下来等。3.续写。有些课文文已尽，意无穷。我们就根据课文结尾启发学生想象，让故事继续发展下去。如《小音乐家扬科》结尾已经交代了扬科悲惨地死去了，但他死后还有什么事会发生呢？我就启发学生想象：人们知道扬科死了会怎么想，怎么说的；打死扬科的地主会有什么后果呢；还会不会有下一个小孩子像扬科那么悲惨呢？除上所述，还可以采用的形式有扩写、缩写、仿写、改写、写读书笔记等。

　　“读读、说说、议议、写写”作为课堂教学结构，体现了教学的程序，但它是一个有机的整体，不可截然分开。

　　实践证明，紧紧围绕教学目的组织语文课堂教学，是符合小学语文教学规律的，是提高课堂教学效率的有效途径之一。在教学中取得了较为明显的效果。

课堂作文(篇5)

　　如今培养当代学生的创新能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任.在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施,营造良好的`创新氛围,诱发学生的好奇心,激发他们对新知识的渴望,鼓励学生敢想敢画,大胆探索,不断进取,致力于培养学生的创新精神和创造能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任.

课堂作文(篇6)

　　每个人都在不停地寻找属于自己幸福，每个人都在寻找关于爱情的答案.在感情里，谁是谁的过渡者？谁又是谁的不改初衷？爱情没有确切的概念，也许时间是最好的解药，又或者时间会让人明白许多，因为我们都渴望去爱，更渴望被爱，在爱的国度里，我们想成为受宠的王子（公主），不想被冷落，希望获得对方更多的爱。其实，爱不必计较太多，只要用心去爱，幸福终有一天会眷顾你，并且会一直在你这里停留，所有的一切取决于你自己。都说被爱是幸福，其实给予爱，才是最真的幸福。

　　万推文，一个二十五岁的男孩，心中怀揣着梦想，脑海里有时也会不经意出现超乎常人的思维，一个不甘安于现状的人，一个追寻着自由的梦想家，也对爱情充满了无限憧憬。

　　大学时代的他，并没有像许多青春偶像剧里那样，遇见年少懵懂的爱情，也没有遇见心仪的她，陪伴他的.只是每一成不变的校园生活。有时，他会站在天台，对着天空呐喊，这是对心情最好的宣泄和释放，或许这样的生活，这样的人生，太过压抑，他想挣脱现实的枷锁，去寻找属于自己的一片天地。

　　时间一天天地过着，像许多人一样，被家里安排在到一家公立医院里工作，可是，这似乎并不是他想要的生活，于是，他开始慢慢地封闭自己，甚至极度厌倦现在的工作和生活。就是在这样的状态下，遇见了同事玲，因为工作关系，她默默地关注这个男孩，也许在表面看来，许多人认为，推文是一个十分消极的人，没有一点朝气和活力，可是，玲却不这么认为，在推文的眼里，她感觉到的只有两个字：阳光。有一天中午，在忙完事情后，她对他说了一句：“推文，其实你人挺好的，你要相信自己，我看好你哦！”推文有些不好意思，甚至不敢看玲一眼，害羞地回了一句：“哦！”其实他心里十分明白，眼前这个女孩是在向自己示爱，她希望能够彼此加深了解。他更明白，这个女孩的确不错，可是，想到自己的处境和状态，他犹豫了，经过了无数次的痛苦挣扎，最终他选择了退缩。结局当然不言而喻，他的举动深深伤害了玲，从此，两个人的生活不再有任何交叉点。想到这些，他心里充满了深深的愧疚，他默默地祝福，希望玲能够找到属于自己的幸福，永远快乐的生活。

　　所有的事情都是两面性，并不是所有的大门都只关闭不开。推文的工作环境发生了改变，但是，通过一段日子的接触，他发现自己渐渐走出了阴影，开始适应了新的生活，然而关于感情，他不敢奢望，只能默默地等待。直到有天，同事阿姨说，给他介绍一个女孩，想让他见见。碍于情面，他同意了。女孩叫玮，是政府公务员，长得不错，性格也挺好的，这是推文在第一次见面后的感觉。就在他们相识后的那个周末，玮带着推文去见了她的闺蜜洁。推文的表现和谈吐，也让洁觉得可以继续接触，并且希望他和玮能够最终走到一起。所有的恋爱都是这样开始的，约会，电影，吃饭，逛街，偶尔还会来个小惊喜。对于玮这个女孩，推文觉得找不到什么缺点，可不知道为什么，总是感觉缺少了什么。他希望彼此能够慢慢地进入角色，他把自己内心真实的想法告诉了玮。玮对他说：“推文，你挺不错的，也是一个非常细心的男孩，可是，我不想这么快就进入男女朋友关系，我们还是从普通朋友做起好吗？”那一刻，推文一下子明白了，玮对于自己的可能不是感情的那种喜欢，只是对自己是一般朋友的好感，虽然玮没有说，但是，他心里明白她的意思，他自己选择了退出。

　　他开始慢慢害怕感情，甚至有点拒绝接触女孩，他害怕自己在一段感情里深陷进去，到最后无法自拔，伤痕累累。于是，他对于感情，又陷入了深深的纠结。直到他遇见了蕾。蕾是一名教师，两个人通过朋友介绍后，只是在微信上聊天，朋友把推文的照片发给蕾，蕾看了后，觉得这个男孩能给人一种安全感，后来在两个人的聊天和互动中，发现自己渐渐对推文产生了好感，很愿意和他交往和接触，她还主动约推文去看电影，她不在乎，她觉得，只要自己喜欢，不在乎女孩更主动一些。可是那段时间，推文家里出了一些事，让他不能抽身出来去面对感情，于是，一次次地错过和误解，又是一次次地失约和犹豫，最后蕾不理他了。后来，处理了家里的事，推文翻看着自己和蕾的聊天记录，每一条都看得十分仔细，他终于发现，自己已经不知不觉喜欢上了这个女孩，他想用实际行动去挽回这段感情，还有几天就是白色情人节了，他想为蕾精心准备一份礼物，同时他也希望，他们的感情像百合花一样充满着无限纯洁。他选了一个大大的宠物熊，还挑选了精美盒装的巧克力，还有一大束鲜花，也写上了自己想说的话，让鲜花店在白色情人节那天送到了蕾的手里。朋友们都说推文，希望自己能够好好把握和珍惜这段感情，推文也希望如此，并且规划着在节日的晚上，和蕾有一个浪漫的烛光晚餐，他希望用行动和真心去融化蕾受伤的心。然而，有些事事与愿违，甚至背道而驰。蕾最终把礼物和花退给了他，并且告诉推文自己这段时间的所有心情：“推文，其实从一开始，我都希望能够和你好好相处，但我不知道为什么，你似乎并不在意甚至用冷漠代替，对于感情，我最在乎的是态度，对不起，也许我们相识的时间是错误的。”那一刻，推文完全蒙了，事先幻想的美丽的蓝图，在这一秒钟全部都打碎，碎得彻彻底底，干干净净。

　　他不知道自己是怎么离开的，他丢掉了送给蕾的礼物，那天晚上，他喝醉了，试图用酒精麻痹自己，然而，他的心里是那么的清醒，他终于明白，什么叫做放不下。他十分懊悔，因为自己，他错过了这么好的女孩，也错过了这段美好的感情，他深深地自责，但是，有些事是注定的，无法挽回，就像时光一样，一去不会复返。

　　经历了几段感情后，他深深地明白，感情是一门也许用一生才能参透的学科，在感情里，谁也不想自己最终成为过渡者，关于感情，他不再奢望和刻意去追求，顺其自然，也许是对感情最好的主张。在爱情里，不可能都那么完美，会有这样的残缺，也会有那样的遗憾，就好像歌里面唱的那样，有些人一旦错过就不再。在爱情里，我们都是长不大的孩子，在经历中成长，在挫败中越挫越勇，因为我们一直坚信，有情人会终成眷属，也希望每个人都找到属于并适合自己的归宿，爱情不是过渡，不是一时兴起的感觉，爱情是永远，是心中那份始终坚定的不改初衷……

课堂作文(篇7)

　　一、课堂教学提问主要存在的问题：

　　在课堂教学中，提问只是一种手段，如果不顾问题的质量和教学的实际需要，一味加大提问的数量、节奏和密度，把提问作为一种目的，为了提问而提问，就不会取得良好的教学效果。实际上根据教学的实际需要，提高“问题”的质量，控制“问题”的数量。要遵循下面的两点原则：一要深浅适当，二是设计的问题要目的明确、语言具体要面对全体学生提问。

　　二、我的教学理念：

　　1.建设开放富有活力的课堂，教师要变课堂为“学堂”，由教为主变为引导学生探究式的“以学为主”的学习形式，让课堂充满着活力，让课堂充满着创造，让学生真正成为课堂上的主人。教师语言尽力做到生动有趣，学生学习兴趣浓;教学手段活，注重信息技术与课程的整合，课堂气氛活;教学方法新，先学后教，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性，倡导学生主动参与、勤于动手、突出培养学生创新精神和实践能力。

　　2.数学教学活动要以学生的发展为本，创造生活情境，激发学习热情，在教学内容时要体现知识的实际意义和应用价值，以及教学过程中创设问题情境。

　　三、教学案例：

　　(一)情境教学，故事引入，提出问题。

　　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。在导入时我设计了这几个问题：

　　1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?

　　2、能与0做邻居的又是谁?

　　3、在我们所学过的数字中谁最大呢?

　　4、故事：9知道它最大了，它对1~~~8各数说：“你们谁都没有我大，特别是你~~~0，表示一个物体也没有，你真是太小了不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出一个很好的办法对付9，这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法呢?这时候学生的兴趣来了纷纷发言，最后老师宣布答案：数字娃娃“1和0”站在一起了，“1和0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢?今天我们就来学习《10的认识》，让学生带着疑问进入新课学习。

　　(二)自主合作，探索新知。

　　师：从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理交流中体验知识的形成过程。在教学中让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动。

　　(1)在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

　　(2)学生数数，并交流自己数的结果。

　　教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

　　2、“数字娃娃找家”

　　在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况。

　　3、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

　　(l)教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

　　(2)启发引导学生在直尺上认识数。

　　(3)教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小;10在9的后面， 10比9大。

　　4、学习10的组成。

　　(l)小组合作：请小朋友拿出10根小棒，摆一摆，分一分，想一想10可以分成几和几，按照不同的分法把它们分成两堆。

　　(2)汇报交流：并边摆边说，10可以分成9和1、8和2……

　　教师：为了巩固10的组成适当穿插了“儿歌手指操”具体内容时“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手”。

　　5、反馈练习：3的邻居是( )、( )?5的后面是( )? 比4大比6小的是( )?

　　6、小结：

　　通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢?今天你学得最高兴的是哪一部分的内容?

　　宇宙小星星要想考考我们，能行么?

　　□◇□□□□□□□○

　　一共有个图形?从左数○在第()个?把右边的10个图形圈起来。

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。(如：你出3，我出7，3和7组成10。)

　　②生生互动。

　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　③最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友呢?”

　　四、回味课堂：

　　《10的认识》这节课，最让我回味的要数10的概念的建构上，我是重彩浓墨，花了一定的心思的。在主题图中，引领孩子们去找物体个数对应的数量10。在操作中感悟。把“10”的分解组成有机结合在一起。然后提出如何摆事使老师和同学一眼看出是10个圆片，从而渗透了按群计数，10是由哪几个数组成，有几种组成的直观认识。在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，更是培养了学生对实际数量的直觉反映，它不但培养了学生的观察力，更重要培养了学生的数感。在教学中积极地为学生创设体验的氛围，让学生想说就说，说出智慧火花;想议就议，议出是非曲直;想问就问，问出心中疑惑。在学生的个性化体验中，形成内容更为鲜活、空间更为广阔、情态更为开放、结果更为多元的“教学对话”，并通过对话再次生成新的体验，从而使学生不断丰富自己的知识体系。

课堂作文(篇8)

　　数学是发现的科学，是实践活动的自然习得和实践活动的规律探索，自从学校教师探索研究数学实践活动，让数学实践活动走进课堂以来，我们看到的是学生数学学习兴趣的提高，数学视野认知领域的拓宽。个性特长的发展，良好行为习惯的形成。以下是我们的几点不成熟的做法与体会。

　　一、主动实践，探索习得

　　实践意识，通过探索习得的的知识是深刻的，是真正自我的，我们不可能还原已经发现的知识，主动习得却是重要的习得方法。实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的。所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的，要培养多动脑、多动手的习惯。

　　例如；在教学《等腰三角形轴对称》一课时，让学生自己经过动手操作，探索等腰三角形的性质。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律。

　　二、提高兴趣，主动参与

　　兴趣的培养，主体意识的获得，是在参与的过程中得到的。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏有着直接的影响。学生对数学的体验一部分是通过动手操作获取的。美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了”。可见，动手操作，实践探索，亲自参与是非常的重要。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，能充分调动学生感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。对学生的学习起着巨大的推动作用,而动手操作是激发学生学习兴趣切实可行的好方法。动手操作中通过观察思考、分析比较、综合交流，另外还进行抽象概括、推理总结，使学生的理论思维得到了充分的发展。

　　例如：在教学平面图形的对称性时，理解“对称”较为抽象，我先向学生展示准备好的剪纸（对称图形：花边、五角星……）让学生发现这些剪纸的美丽和奇特，猜测老师怎么会剪出来，跃跃欲试的学生可以自己尝试着剪，允许他们率性而为，允许他们失败，甚至允许他们犯错误，我尽量多给他们动手操作的机会。学生通过动手实践，合作交流，理解“对称”的意义，并不断尝试着得出对称花纹的`正确剪法。通过观察这些图形的共同特征，理解折痕就是“对称轴”，然后出示一组平面图形：正方形、长方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四边形、圆等，判断它们的对称性和对称轴。学生可以讨论，可以求助，也可以自己想办法解决。通过上面的动手操作知识得到验证，有效地促进了学生对数学问题的感受、领悟和欣赏，获得对数学知识的体会和理解，更重要的是获取了良好的情感体验。

　　三、方法指导，调控课堂

　　只有再有指导的条件下，才有收获，才有效率。操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利干提高学生的逻辑思维能力。

　　例如：教学平行四边形一节时，我们应该让学生对照课本印在上面画一个平行四边形，而不能让他随便画，操作时要讲清方法和注意点，这样通过操作，学生才能准确地小结出平行四边形的性质。此外，还可以培养学生的空间想象能力，发展学生思维。

　　在教学中尽可能地安排学具操作，尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活动中，亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。

　　四、思维训练，形成习惯

　　思维的训练是数学学习的目标。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　总之，改进我们的教学方法和教学方式革，其中让学生通过动手操作去学习就是一种很好的方法。动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，通过教师创设的情景，主动参与到数学活动当中来，自主去探索，自主去感知，教学效果也将得到明显提高。

课堂作文(篇9)

　　有位同事跟我讲述了这样一段经历：工作中，因为在学生面前犯下了一个错误，他感到非常内疚。他怕自己在学生心目中的美好形象从此被毁，怕学生们不再爱戴他，所以他不愿意主动认错。在内心的煎熬下，他艰难地过着每一天。终于有一天，他忍不住主动给学生们道了歉，承认了自己的错误，他惊喜地发现，学生们反而比以前更喜欢他了。由此他发出感叹：人犯错是在所难免的，但往往那个经常会有些错失的人是诚实的、可爱的，因为没有人期待你是圣人。

　　是的`，这位老师之所以又重新赢得了学生们的谅解和爱戴，并不是因为他的谎言多么美丽，而是因为他的“诚实”给了孩子们向善的启示。

　　实际上，在每个学生的心中都会有一杆秤，老师的分量不见得就是职称、名气、发表的论文数，而在于你能给学生多少真实的东西，多少美好的东西。

　　教学中有时也会遇到这样的老师：学生问他一道比较难的题目，他就生气地说：容易的你还不会，还问这么难的题目；学生问他一道比较容易的题目，他又生气地说：连这么容易的题目也不会；问一道难易适中的题目，他又会说：这种题目你应该会。问来问去，学生不但没能得到老师的指教，反而受到了批评和讽刺，实在是太冤枉了。而对为师者来说，这样做，其实是一种不诚实的表现，是企图用自己的批评与讽刺来掩盖自己的无知与空虚。

　　孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”不懂装懂，这是为师者的大忌。叶圣陶先生曾说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”但是为师者不“真”，又怎能让学生学“真”？

　　有人曾试着把为师者分为四种情况：第一种是讲课能深入浅出，很深的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学习起来就费点劲，这也是个好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师，学问不深，但实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不失为一个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理，讲得玄而又玄，让人听不懂。

　　第四种老师，他糟糕就糟糕在缺少诚实为师的职业道德。古人说：“学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。”大概就是说的这种人吧。

　　教育有一句话：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。”看来，做人才是教育的实质。俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”为师者更应该心正、言正、身正。

　　播种诚实，才能收获希望。为师者可以没有让人惊羡的姿容，也可以忍受“缺金少银”的日子，但离开了诚实，却足以让你的人生“搁浅”和“褪色”——因为诚实是为师者的黄金。

课堂作文(篇10)

　　相信很多考生在阅读过程中都或多或少会有这样的感受或经历，那就是，在看阅读材料的过程中，心里也会跟着默读，其实是这样的做法，严重拖累整个阅读过程的速度和效率。有些考生还喜欢拿笔顺着正在阅读，或者头跟着目光移动的范围转，其实这些阅读习惯都可能成为拖累阅读速度的不良因素。

　　在阅读过程中，我们应该保有的较为科学的阅读方式应该是，应该使头部和手尽量处于放松的状态，克服掉在心里跟着默念的习惯，真正做到用目光扫视阅读材料，克服掉用笔跟着比划的习惯，真正让目光能够跟着思维在阅读材料上畅通无阻的划过，头也不要跟着动，因为一篇纸放在眼前，我们只要稍稍转动下眼球就可将所有内容尽收眼底的，这样做也是防止在阅读中头部的转动对目光移动所造成的影响的。

　　雅思阅读怎样抓住文章的核心思路呢?

　　对于篇幅较短的文章，可以直接读文章，以后再看题目做题。在阅读过程中，要求头脑中能够有清晰地思路，能够从整体上把握住整篇文章的思路，这样就可以避免纠结于作者援引的例证等游离在文章核心边缘的部分，能够更精确把握住文章的重点和思路。这就要求应试者能够有“能高能低”的阅读功底，“能高”指能够在对整篇文章的框架和整体思路有很好的把握，从空中俯瞰一切，做到了熟于心，“能低”指应试者能够在文章的细节部分也给予一定的注意，善于捕捉文章对较有价值的细节内容。

　　对于篇幅较长的文章，可以采取先浏览题目再读文章的方法，这样能够使应试者在阅读过程中能够快速感知正在阅读的内容对于文章的整体把握上所占的重要性，在适当的时候还可以选择跳读，以节省时间，提高效率。

　　雅思虽是一门重方法,讲技巧的考试,但只靠技巧没有知识储备是得不了高分的。词汇大概是许多同学非常头痛的瓶颈,整天背得头晕脑涨但第二天照忘不误。我试过许多方法,比如将同词根的单词归类、联想记忆,或是制作单词小卡片贴得满屋都是,没事就看两眼。这些方法都起了一定的效果,也很适合长期积累使用。但对于近期就要考试的朋友而言,我建议大家在阅读、背诵中积累词汇。我在平时就有阅读英语杂志的习惯,考前也一直没停,但已不是泛泛地随着兴趣读,而是有目的地挑选文章。我会挑一些与雅思写作或口语题目相关的如“Does Google make us stupid ?”,“The Graduates”等具有时事、评述性的文章。如果遇到能用得上的句子或段落就把它们背下来,随时可以活用到自己的的作文里,在关键时候让我们的雅思大作文或口语答案出彩。

　　除了作文、口语,时常读点英语短文也帮我们保持语感,福泽阅读考试,这次阅读得了满分很大程度上要归功于这个习惯。此外,考前不久培训老师有一句话让我豁然开朗“雅思阅读考的是信息检索能力”。

　　这也就是阅读老师不断强调“关键词”这三个字的原因。在了解这一点之前我常常把时间浪费在对一些细节的分析或文章思想、段落的理解上面。实际上我们大可对许多生词、难句视而不见,把自己当成扫描仪,从题目入手锁定关键词、检索区间,挑出有用信息,这大概就是老师所讲的阅读技巧之关键精髓。此外,各种题型的具体步骤,常规也要烂熟于心,并在真题中体会,变成自己的东西。

　　除了阅读,其他科目特别是听力也要仔细听老师讲的技巧,做好笔记。如果你想冲击高分,那技巧的作用就是让你的分得的更稳妥,让你在考场如虎添翼。

　　掌握了考试之道,我们不管看到地图、图表,还是单选多选都能见招拆招,心中有数。总之,本着主打实力辅之技巧的原则,相信大家一定能考出一个漂亮的分数。

　　大多数的阅读段落首句都是主题句，呈现出总分结构的特征，接下来的支持具层层展开，保持着与主题句的线性支持关系，这样一来，阅读一段文章时， 思路只要按照首句的方向展开即可，如果第二句和第三句与首句保持一致，那么首句就是段落的主题句，除非中间出现了大的转折或者对比，改变了方向。而如果首 句是主题句，那么首句的方向就是整个段落的方向，因此，在阅读过程中只要把握“主题”和“方向”，以及维持或改变方向的“关系词”，就能理解主旨，而段落 中的生词变得毫无意义。当然词汇对于阅读有致命的影响，我们鼓励烤鸭们用技巧和方法的同时，提高词汇是解决英语阅读的根本长期问题。

　　指读，顾名思义，用手指或者笔边指边读的习惯说明是在以“词”为单位阅读。以一篇剑桥七中的雅思文章为例，文章篇幅A4纸正反面，字数在 1300字左右，如果word by word，一是时间紧迫，无法在考试规定时间完成题目;二是容易断章取义，失去了对文章整体感的把握。

　　回读就是一段话，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到自以为读懂为止，这是典型的以“句子”为单位阅读的特征，因为读者虽然有可能最终读懂每一句 话，但是却不可能有效区分主题句和支持句，导致其不可能掌握段落主旨。从心理学角度讲，这是不自信和不放心的表现，担心自己有内容遗漏，一而再再而三地 读，其实掌握了雅思文章出题的思路，熟悉西方人表达上的思维模式，例如开门见山式，重要信息前置等原则，就可以大胆的在阅读时有“舍”有“得”。

　　面对少则二行，多则四行左右的雅思阅读中的长难句，许多考生苦不堪言。究竟要怎么阅读才能事半功倍呢 这里提出“拨笋理论”，将繁琐冗长的句子去除从句，修饰词，层层剥离，找出最重要的核心意思。Eg, Port cities become industrial, financial and service centers and political capitals because of their water connections and the urban concentration which arises there and later draws to it railways, highways and air routes. 请大家“剥去” 一些细节和次重点的修饰词，然后注意句子逻辑，找最核心的句意，快速阅读，你只需知道port cities become centers and capitals because of water and urban concentration. 这样既不会遗漏重要情节，又可以养成考场上答题时快、准、狠的特点。

　　其实对于聪明的中国人来说，许多时候雅思阅读的题目要求都可以给我们许多的暗示，例如题目中有NB这样的字眼，有些备选项会被用上2次，这无疑 是出题者给我们无声的暗示。还有对于一些notes/diagram/sentence completion的题目，一定要看清字数要求，要不就会出力不讨好了。还有些题干上会标明考查段落，千万不要不看题干，回原文通篇疯狂地寻找，既耽误 了时间，又降低了正确率。

　　许多同学常常问我国内阅读考试常常都是要先看文章，雅思阅读你却让先看题目，我们如果不读文章就不放心，因为他们常常开始就采取先读文章后做题 的“自上而下的改革法”。同学们大可不必这样，因为雅思本身不是高级口译考试，不需要你进行字对字的翻译或者精读，在考场上我们只做和题目有关的阅读，想 想要想获得阅读中的胜利，我们一定要采取“自下而上的革命法”， 才能革得彻底有效，实现高分。

　　前面已经提到的问题同时制约着时间不够的问题，在这里和同学们分享一点点考场上的小细节，因为阅读时间加上誊写答题纸时间一共为一个小时，所以建议考生在答题时注意时间分配，而在自己参加的几次雅思考试中，发现第三篇较前两篇难一些，所以考生们可以在40分钟左右的时间内做完前两篇就先涂写下答 题纸，更好地分配时间攻克第三篇阅读。

　　殊不知在雅思阅读中有这样一句话time is a killer。尤其面对YES/NO/NG逻辑是非题，许多同学非常纠结，不停地怀疑自己的答案。只要掌握判断的依据，找到原文中的相关定位句子， 做出判断即可，不用太咬文嚼字地去钻牛角尖。相信自己的第一直觉。

　　希望同学们可以调整自己的复习和状态，更希望大家可以养成良好的阅读习惯，在雅思考试中一举中的!加油，可爱而勤奋的考生们!

课堂作文(篇11)

　　绚烂的生命轨迹在不断衍续，探索学习的法则在不断更替。时间沙漏的流逝，带来划时代的改变。从儒雅的古板先生到博学的和蔼老师，从书香弥漫但死气沉沉的私塾到学案如山但思维活跃的现代课堂，老师的角色在不断变幻。每次变幻都会给我们的思维带来巨大的冲击。

　　私塾时，老师的金口玉言无疑就是圣旨！死板的先生，死气沉沉的学生，思维仿佛被冻结般的不会质疑。人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？他们只知道愚昧的死记硬背，知识中没有属于自己的灵魂！而现代小学课堂，会有各种各样的质疑，但他们的知识中有自己的灵魂吗？不！他们虽会质疑，但依旧只是被动贮藏知识的机器人！老师讲一点他们吸纳一点，完全不会自主学习！

　　而现代中学课堂，完全可以没有老师！一张纤薄的学案，对我们循循善诱，加上老师从旁指点迷津，同学们合作探究，再难的知识点都被轻易理解！因为它浸透我们的独立思考，我们不是机器，而是思维敏捷活跃的人！活生生的人！中学老师注重教育我们怎样学习，而不是让我们被动接受整理好的知识！学案的知识要靠自己整理归纳，学案的难点要靠同学合作探究，老师只负责引导！或许你会觉得老师太懒，与红烛春蚕相差甚远，其实不然。老师教给你“万变不离其宗”的学习方法而非整理归纳好的知识，与“授人以鱼不如授人以渔”拥有共同的出发点，过程却更加艰辛。但你掌握那烙有自己灵魂的知识的那瞬间，你会觉得无比幸福！而掌握的知识也在你的灵魂中烙下烙印。前期你会觉得举步维艰，速度缓慢而效果也不尽人意。可后来你会发现，自己的掌握速度愈加快速而且效果显著！

　　面对新的教学方式，让我们高声呐喊：“我的课堂我做主

课堂作文(篇12)

　　近日在杂志上读到了一篇有关中国留学生的问题的文章，名为《为什么美国顶尖私校纨绔不常有》，讲述了作为美国的顶尖富族学校，圣保罗学校里有着一群世界上最有钱有势的子弟，但他们却不似中国的一些留学富二代，他们节俭、低调，且他们的勤奋程度超过了很多家境一般的孩子。

　　想来，这些年媒体上不乏关于中国留学生的负面新闻，从作弊到飙车再到欺凌同学，这个群体的名声每况俞下。记得在过去的二十年前，能出国留学的集万从瞩目与钦佩于一身，即使从外再归来，也被视为接受过不同文化熏陶的高能者，而如今这拨群体大多为富二代，过着挥金如土、虚张声势的生活，任旧集万众注意于一身，而这次得来的却是批评和指责。

　　很多留学生最喜欢干的一件事就是“亮富、亮金”，他们常常会依懒外在的东西来表现自己，穿着打扮奢侈、高端，为得只是借此赢他人的高看或注意，殊不知，即使穿着再昂贵的品服，带着多么品牌的手表，那也仅仅是外在，内在任旧显得很贫穷。这种被金钱和虚荣充斥的生活，难道不累吗，你甚至不能夹着简单的人字拖，穿着朴素的汗衫，骑着一辆自行车在校园里穿梭;换言之，这些留学生们的生活更多的是为了他人而不是为了自己，为了所谓的有钱有势而不是为了自己的快乐、自由。

　　乌拉圭被称为“南美的瑞士”，人均GDP排名较前，而乌拉圭的总统更是一位特别的总统，他放弃了一切奢华，只与妻子搬到郊区的农庄生活，每年的收入百分之九十都捐了出去，自己的财产每年都只稳定的几十万左右，对他来说，总统府邸抵不上自己的陋舍，名牌车、防弹车比不上自己家族财产甲壳虫车;我想她是一位有明亮精神的人，对金钱有准确的认识，即使舍弃了物质，却拥有了精神财富且拥有自己的信念，他的这种低调不是装出来的，而是一种自然而然的生活态度。

　　但是留学生们在国外的表现，是中国的一个缩影，是国内问题在国外的暴露，所以不排除国内也有这样的问题存在。留学生炫富，因为中国的许多有钱人都在炫富，留学生集体作弊，是因为中国人对作弊现象并没有严格的规范，整个中国社会都存在这种问题，何况留学生们。

　　但是，我并不是把矛头指向所有的留学生，毕竟还是有一些留学生们凭自己的实力在国外打拼，创造自己的未来。对于国内的学子来说，我们要努力把自己变成精神富有，低调做人，高调做事。

　　愿你我都能夹着人字拖，抱着书在校园里穿梭，学与友，问于师。

课堂作文(篇13)

　　不知不觉我成为小学生已经快一年多啦！小学的生活丰富多彩，有语文周、英语周、数学周、体育周、科技周但是最让我喜欢的还是学子小课堂。在学子小课堂里每一个小朋友都有机会当一次小老师。

　　记得我第一次走上讲台时就感到非常兴奋。当时班主任曾老师第一个抽到了我，我演讲的主题是改革开放四十周年。我为同学们介绍了上海40年的巨大发展变化和改革开放的政策。到现在我还记得同学们看到美丽的经济特区时发出的赞叹声，同学们都聚精会神的在看我播放的ppT。在提问环节中，我模仿平时老师上课提问的模样请同学们回答我提出的问题，十足让我过了一回当老师的瘾，最后我还为回答问题的同学准备了小礼物。

　　学子小课堂不仅实现了我当小老师的梦想还让我从其他小朋友的身上学到了许多课外的知识。我爱学子小课堂！

课堂作文(篇14)

　　课堂，严肅的，安静的，快乐的，有趣的……在这么多的形容词中还有一个，课堂是“安宁”的。现在，我就来讲述一个不太“安宁的课堂。

　　早晨，草地上花朵绽放灿烂的.笑脸。温暖的阳光照进教室，洒在同学们的课窗上，一片金黄。大家正在认真地听老师讲课。

　　忽然，“嗡嗡”的声音在窗口响起。“呀，一只大黄蜂！”一个同学叫道。听到他的叫喊声，大家都不由自主地朝窗口望去。“真的是一只黄峰！”“不会蛰人吧？”顿时教室里议论纷纷。讲台前，老师见到这只大黄蜂扰乱了课堂纪律，便试图转移全班同学的注意力：“同学们，这只大黄蜂是听见我们朗朗的读书声才飞进来的。这说明我们的课上的很好呀！继续上课。”大家稍稍静了点儿，可大黄蜂却开始撒野了。

　　只听“嗡――”的一声，它就从窗口飞到了中间同学的上空。突然，它径直俯冲下来，差点和我来个亲蜜接触，把我吓得魂飞魄散。转眼间又从我身边飞到了老师那儿。忽高忽低，忽左忽右，大家的尖叫声也随之此起彼伏。老师见状，立即叫同学“撤离”教室，孤身一人与大黄蜂在教室里“单打独斗”。老师在教室里时攻，时退，时进，大黄蜂躲躲闪闪，窜上窜下，掘着性子不飞出去。我在心里暗暗地为老师捏了把汗，心想，被大黄蜂蛰到了可不是闹着玩的。

　　终于，黄蜂被老师赶出了教室，飞到了一棵树上。就在同学们准备进教室继续上课时，下课铃响了。大家便在走廊里开心地玩起了游戏。老师呢，一边抹着额头上冒出的汗珠，一边走出了教室。

课堂作文(篇15)

　　当夜晚悄悄地来到，书房的光暗下来，头前那一盏灯再次点亮，照亮整个书房，使那书桌充满了温馨与色彩，在黑暗中朴素动人。

　　每逢这时，我就会想起我的梁老师，想起她在课上给我们讲的故事。

　　梁老师个子不高，圆润而淡红的脸上有一对既慈祥又令人敬畏的眼睛，她乌黑油亮的发丝中，似乎参杂着一丝丝白发，那是她对教育的热爱，而那白发也令人沉默不语，肃然起敬。她的穿着质朴而典雅，总透着一股清新之气。

　　还清楚地记得，老师说的睿智之语：一个人只有心怀国家荣誉，团队，才会有进取心和羞耻心，从而努力拼搏，在为荣誉而战中成功；小说源于生活，高于生活；在合适的时间，做合适的事，你就是聪明人在这些简单明了的话中，也不难体会到老师对我们的鼓励与循循善诱。

　　在讲课时，老师总会记起一些故事。而每到那时，她便会放下课本或拿在手中，与我们慢慢地道来。只见，她深吸了一口气，便语气缓和地讲起来，她似乎不常做动作讲故事，而那抑扬顿挫的话中，却已包含了人物的动作、神态、心境如神奇的魔法一般，让人无不惊奇、赞不绝口。

　　我们相处了近两年的时光，而老师的故事却已一篇又一篇。有历史的；有风光描写的；有科学的；有人物描写的；有讲做人的一篇又一篇，一段又一段，陪伴着我度过花开花落、寒风徐徐。

　　而令我更难忘的，则是老师讲故事的那番姿态。她似乎不紧不慢，到急速时高昂，到缓慢时低沉，把人物描绘得有个度儿，活灵活现，语气总在人发愣时春风吹又生。那一根根纤细的长发，在清凉的风中飘动，更使她多了一番仙人的神秘。老师的腰总挺得笔直，既精神，又秀丽。可对于一位年过三十的老师，又怎不会腰酸背痛呢？

　　这六年的时光即将过去了。到了初中，我便再也听不到梁老师的歌声了，也许，老师正如一只百灵鸟，把歌儿献给人们，却只为得一片栖息之地。也许，当6年时光过去，我们离别了校园，但我不会忘记，梁老师在那个熟悉的教室，给同学们再一次讲起故事，灯光再一次在教室里亮出光芒

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