我是谁作文(篇1)
教学目标：通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我，（认识自我的必要性），从学生的需要出发。
利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受，我在别人心目中是个什么样子，教给学生认识自我的方法，使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。
教学重点：通过同学间的相互交流，让学生更加客观、全面地认识自己。
看到这个课题，许多同学不禁要问“我是谁？这个问题太简单了，我怎么回不知道我是谁呢？”但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优点、特长吗？你会客观、真实、全面地评价自己吗？
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
这就是我们这节课需要探讨的问题。
我是谁作文(篇2)
在生活中我有着不同的角色。不同的角色在我身上不停的变换着。
老师面前的我
在老师面前我是一个尊重老师，敬爱同学的好学生。我不断的顺从着老师的旨意，老师让我做什么我就做什么，不敢有丝毫的违背，努力的维护着我在老师心中的形象，但我的身心早已疲惫不堪了，我好累，然而我却不敢有丝毫的松懈，因为我害怕我在老师心中好不容易建立的形象轰然倒地，我在老师面前努力的做着一个好学生的形象，只为换取老师的一句:你真棒！但只要我有一点松懈，导致成绩下滑几分就会迎来老师的训斥:“你看看你这次考试的成绩，怎么会下滑这么多，你上课是不是没有好好听讲，是不是因为贪玩没有认真做作业，初二是提高知识的一年，你应该努力学习而不是只想着玩。一旦落后他人，别人就会把你甩得很远，你要抓紧啊！”其实我比任何人都要清楚落后的后果，但为了维护我在老师心中的形象，我只能默默接受。我真的好想对老师说一句话:老师，求你了，别再给我施加压力了，我真的好累啊！
同学与朋友面前的我
在同学面前我是一个学霸，因为每次考试我都名列前茅，同学羡慕我，羡慕我不管学什么、做什么都做得很好，但其中只有我知道我自己付出了多少努力。在同学面前我是大大咧咧，脾气很好的一个人，他们认为我每天都很开心、很快乐，没有一点烦恼。下课了，我和同学们玩的很开心，聊东聊西，无拘无束的，我很快乐。我喜欢和同学们一起吐槽老师，一起吐槽老师课讲的好与坏，一起讨论喜欢哪位老师与不喜欢哪位老师，讲着讲着，不知谁突然抛出了一个笑话弄得我们哈哈大笑，我喜欢这种氛围，这种无忧无虑的氛围。
在朋友面前我是一个无话不说、无话不谈的人，因为我很坦率，愿意与他人分享我自己的事，所以别人也愿意与我说在他身上所发生的一些有趣的事，因为这样别人也都愿意与我做朋友，所以我的朋友很多也很广泛，不论男生女生都愿意与我做朋友，从此我的外号就从“少男之友”变成了“少男、少女之友”男生见到我的时候我在和女生聊天，他们就说我很奇怪，因为每次我在和女生聊天时我所在的地方一大群女生就我一个男生，他们就会说我只和女生聊天，不喜欢和男生玩，每当这个时候我就非常尴尬，我辩解也不是不辩解也不是，总是让我陷入进退两难的地步。我和男生玩的时候他们又让我去找女生玩，我是又纳闷又无语，有时真的怀疑我是不是交了假的朋友。
我是谁？我又不是谁？我自己有时也很迷茫，至今也没有明白，但是有一点我可以保证你们所看见的都是真正的我。
我是谁作文(篇3)
《我是谁》教学设计 义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册一、教学目标：1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。2、知识：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、能力：在生活中担当好自己的角色。二、课前准备：课件一套、表演道具三、教学活动过程：（一）、谈话引入，说说“我是谁”1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。（二）、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色1、 设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。（1）、快乐一家人（2）、游公园（3）、影剧院看演出（4）、在公共汽车上（5）、红领巾监督岗（6）、商店买文具2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。3、师巡回观察，适时点拨。（三）、活动展示，激励评价：1、小组上台表演。2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？（四）、总结：在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。课件出示：1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的`“小伙伴”4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”（五）课外延伸：观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。 我的调查报告调查地点 调查对象 调查内容 调查结果
我是谁作文(篇4)
嗨！猜猜我是谁？
我长着一头乌黑的头发，绑着马尾辫，走起路来辫子总是一摇一摆的。眼睛又大又圆像葡萄，可以看世界。脸圆圆的、胖乎乎的很可爱，嘴巴像樱桃一样红，可以吃各种各样的美食。鼻子高高的，像一个小滑梯，可爱极了！眉毛是棕色的，摸起来很光滑可以一上一下。耳朵椭圆形的，里面像一个小迷宫弯弯曲曲的。
我的爱好是拉小提琴、画画。我的理想是当一名小提琴家。我会去大舞台上拉各种各样美妙的曲子，还会去教室里让小提琴老师也听我拉的小提琴。
我的家住在东都美景苑，那里有好玩的游乐场。路两旁的柳树，长长的枝条向我飘来，好像在说：“你一定要学好小提琴。”花儿好像在说：“对呀，你一定要努力！”春天花儿开放的时候，我在拉小提琴。夏天凉快的时候，我在树下拉小提琴。冬天，下雪了我也在小区里面拉小提琴。
我是祖国的小苗，我是四川的赵子涵，我还是父母的女儿。
我是谁作文(篇5)
“我们反求诸己，修心、正心、养心，才能有好的心态。”这就是读完这本书后的感受。一节都市身心灵修行课，好读、好用也好学，这就是对于本书的一个写照。（wWW.gSi8.Com ）
这本书中的故事是由夹杂在女主角倒霉事件中的一场奇怪对话引起的。那场对话的内容正如所说——我是谁？“我是谁？”正是由这个问题引发了后面一连串的事件。这些事件教导了我们如何放下小我，“臣服”于所发生的事件，接纳并包容负面情绪等。对我们以后的人生道路有很大的帮助。
全书对我来说，感受最深的莫过于开头也是围绕全文的问题——我是谁？怎样放下小我找到真我？这两个问题十分难回答。就拿“我是谁？”这个问题来说吧。名字、家庭、出身、经历、职位，这些也都只是你的身份认同罢了，就连最为神秘的灵魂，也因为其他人事物的过多渲染，只是十分接近答案而已。全书中最为神秘的老人也只说了一句话来描述答案：“我们是在用言语来表达言语所不能表达的东西，这也就是老子说的‘道可道，非常道’，也就是以上皆非。”由此可见，答案是多么的神秘。
小我，真我，自己所认为的“我”，又有谁能分的很清楚。我们认为的自己并不是真实的自己，我们失落了真实的自己。我们都看不到真实的自己。死亡来临的时候，会把所有不能代表真实的我们的东西席卷一空而真正的你，是不会随着时间甚至死亡而改变的。人们的内在真我不会随着你的身体而生，也不会随着死亡而消失，它可以目睹、观察人世百态、欣赏日出日落、云起云灭，而岁月的流转、环境的变迁，都不会改变它。
内在真我就像潜意识一样，指引着我们行动，而最后发号施令的却通常是小我。因为小我跟注重自我利益，将真我与自身隔离。因为小我的原因，就造成了口是心非等现象。
在现实生活中，经常发生这样的事。有一次，我们班上有个男生和女生吵架，听他们吵的内容，我是想帮女生的，可是出于小我冒出来的种种理由，我还是帮了男生。
我是谁？对于这个问题，我个人的理解是：我就是我，小我、内在真我、我们所认为的我都只是真实的“我”的一部分，只有当他们合为一体时，才是真正的我！
我是谁作文(篇6)
我是谁？我不知道。你是谁？我也不知道。既然这样，不如你来评评我是谁吧！
我是个书虫。我这个人，喜欢书是喜欢到了极点，简直就是爱不释手。睡觉的时候看，吃饭的时候看，连上厕所也在看。
记得有一次，妈妈叫我吃饭，而这个时候我正好在看我新买的一本书《小公主》，我看得如痴如醉，完全沉浸在书的海洋。“茜茜，吃饭了！”妈妈一再催我，而我却无动于衷。反反复复叫了好多遍，妈妈终于忍不住了，大声而又气愤的说：“唐雷茜！你再不上来就不要吃饭了！”这震天动地的怒吼，我终于听见了，很不情愿地放下书，走出了房间，做好了挨批的准备。
我是个追星族。我这个追星族的称号可是名副其实的得来的。在20xx年时流行“超级女声”，我迷上了何洁。家里用的全都被我贴上了何洁的贴纸，买的本子封面也是何洁的，有一次为了何洁我还跟妈妈发起了争执。前段时间我又崇拜上了林依晨。看她拍的电视，和朋友聊关于她的话题等等。而现在，我又喜欢上了印尼的潘嗣敬。我用零花钱买了他的照片，而且学他唱过的歌曲，有时还到他的参赛空间里给他投票。我的追星有时令我的朋友都受不了。
我是个馋猫。了解我的人都知道，我一看到美味的食物就会不顾形象的大吃，什么糖醋鱼，辣椒炒肉都是我的最爱。那次外公过生日，我当时吃的特别饱，可还是抵挡不住美食的诱惑，把肚子吃的滚圆滚圆的才罢休。
我是书虫？我是追星族？还是馋猫？我到底是谁啊？你能告诉我吗？
我是谁作文(篇7)
删除我一生中的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。——题记
我是谁？我曾幻想过，这一切只是一场梦，醒来散了就好了。
我出生在一个低产阶级的家庭，和许多同龄孩子一样，想化成一条龙。父母的文化程度不算高，于是大学这一名词从小便在我心底扎根、发芽。大些时候，邻居家的孩子仿佛是我的宿敌，不是他死，就是我亡。“你看你楼上你张叔的儿子，中考六百八十多分，恩高是稳的，你再看看你自己咯！”母亲拿着一张被红叉所吞没的卷子继续说到：“你总说你好累，可是古话说的好，吃得苦中苦，方为人上人。不吃苦，又怎么会尝甜呢？”我默然不应，并不断心理暗示到：这只是梦，只是梦，只是梦。快醒来，其实我所在的世界不用学习。可惜现实太骨感。后来，母亲病了，是因为工作的地方太潮湿了，就在查出病的第二天，她又去上班了，她留下这样一句话：儿子，我的病不重要，重要的是你的未来啊！那一天，我哭了一晚上，比任何一次都真实。第二天，我在日记本上写到：如果人生是场梦，我宁愿这场梦永远不醒。
夜阑珊，酒醉人，醉出多少伤心事。很多时候，都在想：如果不怎样做就好了。
人总是在后悔。错过的漂亮姑娘；擦肩而过的机会；以及不努力后的失败。小学时，觉得一个女孩不仅漂亮，而且唱歌、画画、跳舞都好（其实一般……）。这大概就是情人眼里出西施（全能王）吧！那个时候，我就天天想她，想到睡不着觉（额，没错，那个时候我就失眠了……），可到了初中以后，她样子我都忘记了，这可不是花心，是眼界更开阔了，真的？不好意思跑偏了，回到正轨。初中时，班内竞选班干部，我认为自己入校的成绩蛮高（这是在我发愤图强后的第二年），自己的脸皮又比煎饼还薄，所以就没有参加，等着班主任提拔我。结果，不言而喻。然后我又在想：快点回到过去，我要竞选班干部；我脸皮怎么这么薄呢？我应该脸皮比城墙还厚……当然，以后无论做什么，我都在后悔。直到初三那年夏天，我听×××的演讲，我学习到了人生的真谛：不要脸。后来，我不再后悔，因为没有当初的我，就没有现在不要脸的我；正是以往的教训，才促就了当今的我。
我就是我，无论过去怎样，现在也无法改变了，所以，铭记过去，立足现在，展望未来。当然，亦要不忘初心。
聪明的人既不奢望未来，也不追悔过去。
我是谁作文(篇8)
我是谁？迷失了，背叛着。
我是谁？我存活在这世界上、徘徊着。我从何而来又从何而去。旧社会中，今社会中，难道是挥洒笔墨的民族悍卫者？不愿臣服于这个悲观的世界，痛苦的撕裂着，暴怒的败坏着，不愿被这个世界禁锢了，伤心的无助着，疯狂的逃离着，我，就像小仙人球，渴望着，得到着，企盼的是通过别人的给予，长出结实却不尽人意的刺吗？没有人接触我，没有人与我谈话，本想保守着保留着避世的态度，这，可能吗？我所说的文章语录都会得到回去，我被打击着，恶杀了我的生命。我不想与俗世谈合。我还想成为我！
我是谁？冲撞，冲破，等待着的又是什么？只是弱小的，不公平的猪。死亡，等待着我，只能尽力逃脱这不争的现实。我只是被人类屠杀，被顶端生命慢慢的残暴地剥削；等待着的也是那如迷宫回路里的迷途者，这个现实，容不下我这细皮嫩肉。这看似自嘲，没错，这就在自嘲，为什么我一生碌碌无为呢？为什么不活出自己的天地呢？为什么我会想到如此深奥的话题呢？因为我只是猪，我是猪，弱小，我不愿做上如此的我下贱的我！
我是谁？变化多端，耐人寻味？我只是一滴墨，写成了横竖点；我只是一粒尘，遮蔽只是一微光；我只是一块布，任人割与剪，四分五裂；我只是一根针，在喧闹的社会，我听不见自己；我只是一簇火，温暖了别人却又伤害了别人
我，是谁？这，是一个未知数？这，也只是一种遐想。我，就是我！