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《岁月如歌》读后感 篇1
当我翻开《岁月如歌》一书，我就被于漪老师的文字所吸引，她直白地语音，我仿佛就坐在于漪老师身边听她娓娓到来，一汪清水，仿佛我的灵魂受到了洗礼，深深地被于漪老师"一身正气，为人师表"的高尚师德所感动。感受到于漪老师对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了自己，更成就了许许多多的学子，她是著名教育家、特级语文教师的楷模，是人民教师的骄傲。
在《岁月如歌》自传体新著里，于漪老师向我们讲述了儿时求学的艰辛与欢乐，悲欢与酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中让我们看到了当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，"一片爱心在玉壶"的风采。岁月谱写了于漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首欢快的飞翔之歌。"奋斗才能生存"、"初遭疾病的磨难"、"门在**"、"把握驾驭课堂的主宰"、"用语言'粘'住学生"、"读书之乐乐无穷""一辈子学做教师"等等，书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了倍受教育，感受颇多。
在这部自传体新著里，于漪老师津津乐道地向读者介绍了她一生读书的方法与体会。她知道，语文教师只有知识丰富，言传身教，才能不断激发学生的求知欲。为此，她除了挤时间拼命汲取知识与养料外，最大的收获就是结合教学与工作实践，深入钻研，广泛涉猎，对于有价值的书，更是用心读，反复读，不仅熟烂于胸，更是独立思考，学以致用。
今天，我们应该学习如何阅读和读什么书。在这本书中，于漪老师指出了阅读的方法，这对我们的教育工作者有很大的启示。
我读《岁月如歌》感受到：思想者，岁月不老！做就是硬道理，榜样的力量是无穷的。
结合我们图书馆工作，作为一名图书馆员，其实责任也相当重大，我们既是图书管理员，又是宣传工作者，职业道德要求更高。图书馆员的全部工作就是当一名教师，这是图书馆员职业道德的一个重要特征。作为图书馆工作者不仅要有真才实学，更重要是有高尚的思想品德、学士才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面的表率作用。
图书馆是学生第二课堂教育阵地和精神文明传播窗口。它的整体形象将对读者产生微妙的影响。因此，我们应该像于漪一样有热和有光。
图书馆赵玉
2011年10月24日
《岁月如歌》读后感 篇2
《岁月如歌》读后感
------找到“心弦”，指向“音调”，等待“花开”
如饥似渴的读完了《岁月如歌》一书，心情久久不能平静，于漪老师在书中提到的观点和想法引起了我强烈的共鸣。
感触最深的是于漪老师的和学生的心弦对准音调。她说：“做班主任要家庭访问,个别谈心,了解学生,当任课老师也一样,同样要全面关心学生,和学生做朋友,和家长做朋友,从思想到生活到学习,无所不谈。
”确实，要从心里了解学生。正如她所说，了解学生就是要与他们的心弦相契合，了解他们，研究他们的发展和变化，促进他们的健康成长。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句妙语：
“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
这一点，我感触很深，五年的教师生涯，让我明白了这样一件事，那就是，一个老师深受学生的喜爱，他一定要教出好的学习成绩。大概这就是“亲其师，信其道。”的缘故吧。
我们经常看到这样的例子，学生会因为喜欢老师而喜欢一门课，也会因为讨厌老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们听讲座来说吧，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回办公室批批作业呢。
今年，我接手了二年级六班的数学教学。这个班七分之三是政治史，一个典型的文科班。班上大部分学生数学成绩不好，考试成绩徘徊在30%-40%左右。学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，对他们来说读数学仿佛是我逼着他们去读，而不是为了自己去读的，这样的班级氛围下，学生的学***非常底下，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学***，提高他们的数学成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我不明白的时候，我的一个同学碰了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的耿菡同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：
“为什么呀？”她就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学***，然而事实证明我错了，我陷入了深思。顺便说一句，微笑是人类最美丽、最友好的语言。让我用微笑唤醒学生们沉默的心灵。所以，在以后的教学中，我每天走进充满春风的教室，用最亲切的眼神面对学生，微笑着说，今天的老师帅不帅，学生也很帅。
于是我顺水推舟地说:“既然老师这么帅，我希望每个同学都能抬起头看到我的帅，好不好！”学生们哄堂大笑，纷纷抬头挺胸坐的笔挺。
学生对我的这一改变很是诧异，他们觉得数学老师仿佛变了一个人似的。于是我推心置腹的和他们说出了我的想法。我对他们说：
“不管你们数学基础有多差，我会用我的微笑来鼓励你们勇敢地在我的课堂上表现自己，不管对错，只要你能站起来说出你的想法，就是对我的微笑最好的答复”那节课开始，学生们慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学***气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅半个学期，这个班的数学成绩就有了很大的提高。
也许，这是我眼中流淌的鼓励和肯定，就像温暖的溪流，温暖着他们的自卑和沮丧。他们只是得到了信心和力量，从我的眼睛，一步一步前进到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。
您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。教育的对象是人、学生、有思想、有语言、有感情的学生。如果你能在教育他们时多花一点心思，多用一些智慧，真正走入他们的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。
相信教育的有效性也会大大提高。
《岁月如歌》读后感 篇3
在阅览完赣州岁月如歌篇中水龙集团王水龙董事长、章源钨业集团公司董事长等人所取得的辉煌成就和他们艰难的创业事迹后，一直以来我都是认为一个人成功的先决条件是聪明智慧，而后才是勤奋努力：发明大王爱迪生，一生之中可以拥有如此之多的发明，这与他的勤奋是分离不开的，但是比他勤奋的人有，却为什么没有人可以取得比他更辉煌的成就？答案无疑是，他非常聪明，非常聪明，具有非凡的创造力。
像这样的例子比比皆是，所以我从来没有怀疑过聪明才智对于一个人取得成功起到的重要作用，我还是一直把聪明才智放在取得成功的先决条件的第一位置。今天我的这种观念被王水龙董事长等人艰苦创业事迹打破了，不仅仅是打破，是打碎了粉碎了，自己大错特错，错的很离谱。
相信很多人看到王水龙董事长的创业史后首先产生的想法都是：王水龙董事长真的很成功也很风光，他取得的成就很辉煌！他的事迹让人感叹让人钦佩！
但是平凡的人们总是这样，总是惊艳于昙花一现的刹那芳华，却忽略了它为这刹那芳华所付出的努力与汗水。
王水龙董事长能够成功，这也有一些必然的因素。第一点我认为是他的执行力强大迅捷，当他在一般工作岗位上发现大余县钨业这个机遇的时候，他没有犹豫，没有前怕狼后怕虎，虽然路途艰难困苦，但他最终能通过亲力亲为，吃苦耐劳的精神到达彼岸，他对这些人们眼中的困难没有畏惧，是的，畏惧本身是最可怕的，王水龙董事长遇到的困难，不能撼动他坚定的意志，他强大的执行力完美的将自己的思想演绎的淋漓尽致。
第二点是王水龙董事长有勇于创新，勇于吃螃蟹的勇气。 他在许多方面都有创新。看到大余县卫生事业改革，他毅然接管了多家医疗机构，开创了公司的新纪元；在大余县还没有一家专业的原材料深加工等行业的成功案例可借鉴时，全力以赴的开创海创深加工****、润通小额贷款责任****。经过时间的考验，王水龙董事长的想法是正确的，他取得了前所未有的成功。
正是这种有勇有谋的拼搏精神使得现在的水龙集团涵盖医疗、食品、有色金属深加工、采矿、房地产，经融等十几家子公司的大企业。
第三点是他的毅力，前边也说过，王水龙董事长遇到的困难很多，困境很多，但是他都以自己顽强的毅力挺过来了，在他最艰难地时候也没有想到放弃，他的人生字典中没有放弃二字！从第一天起，他就要面对困难和失败，而不是成功。
第四点是王水龙董事长用人不疑，疑人不用的人力资源管理方针，将自己的公司交由他人管理，而正是因为这种管理理念使得他在处理事情、解决问题时可以更好的团结精神，发挥别人的才智，从而将自己的作用发挥到极致。
王水龙董事长曾经说过，只要好好干踏实干都可以取得成功，那么我们也可以。看到这我不禁感到血液有些沸腾了，是啊，王水龙董事长可以成功，他自己不懂房地产、不懂经融、不懂医疗，但是他可以做好ceo，那我们为什么不可以呢？命运对每个人都是平等的，机会对每个人都是平等的。王水龙主席能成功，我们一定能成功！
在平凡的岗位上辛勤工作，闪耀着自己的光芒，为水龙集团的发展服务。
大余县中医院药剂科连慧英
《岁月如歌》读后感 篇4
九2班张嘉玄
今年暑假，我读了一本书，名叫《年之歌》，最深的感受是两个故事。
第一个故事叫母亲是强者，故事讲了师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜被一阵骚乱惊起。师徒俩起身一看，只见院子里停着一具女尸。**忙问：
“施主，请问是谁过世了。”男人回答说：“死的是我妹妹，得了缩骨病，得病的人全身的骨节都会缩小变形，痛不欲生，最后缩成一个球死掉，我妻子也得了这个病。
”第二天天一亮，师徒二人就起身了。路上，徒弟问：“**，这家的女人为什么这么脆弱？”**说：“女人是弱者。”
过了三年，师徒二人又云游到了这个小镇，正巧又路过李姓人家，看见了当时的女施主。这是什么样的女人？她全身都成了弓形，几乎看不见人形。女人说：
“大师走后，男人就扔下我们，一去无踪，我想我死了，我的孩子也必死无疑，所以我不能死，就这样，我挺过来了。”徒弟问**：“你不是说女人是弱者吗？
”**点点头：“但母亲是强者。”
的确，女人是弱者，但母亲是强者，女人是水，但母亲是海，女人是木，但母亲是林。
母亲永远是世界上最伟大和最强大的人，因为她的爱包含了你们所有人。你成功了，她骄傲地笑，你失败了，她鼓励地笑。你所拥有得意切都取决于你母亲，你母亲把她生命中得意切都给了你。
还有一个故事，叫《人生画纸上的墨迹》，主要讲了一个画家呕心沥血好几年创作了一幅画，就当这幅画刚要完成时，一滴墨汁一不小心滴在了画上。画家沮丧地放下笔，把画揉成一团扔到角落里。从此，画家把自己关在房里整天唉声叹气。
一天，一位美术界前辈来到画家的家，将画取来，只涂了寥寥几笔便将那个墨点画成了一只隐隐约约飞天惊翅的鹤鸟，老画家十分激动，都说不出话来了。
其实，我们谁的人生不是一幅画呢？谁的生活纸上没有几滴我们不经意间掉下来的墨水？滴下墨汁并不可怕，可怕的是有的人被几滴墨汁从此就彻底抹黑人生了，而有些人却仅仅对自己的墨汁修改了区区数笔，就会使自己的人生柳暗花明了。
合上书，我静静沉思，感悟颇多……
《岁月如歌》读后感 篇5
其次，作为教师，不仅要教会学生知识，培养学生能力，更要培养学生的爱心。如果我们的教育只停留在讲课、讲课、辅导、考试、选拔上，而忽视了对学生情感的培养，那么我认为我们的教育是可怕的、危险的。教师的任务是塑造学生的灵魂，必须坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。
教学、教学，“教”要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教育、教学的大目标，一切教学活动都必须服从于这个大目标，为实现这个大目标服务。教师在课堂上的地位犹如导演一般。总有观众在导演的胸前。目的是引导观众进入情节，调动他们的情感，扩大联想和想象，从而受到影响。
“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”。“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。
学生是活泼的生命，每个人的成长都是独一无二的。培养他们的成长、发展和成才，首先要尊重他们，从思想感情上尊重他们的个性，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于‘长善救失’，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。
”教书必须教心，教心必先知心。理解不仅是理解学生，更是让学生了解自己。只有学生信任你，他们才能向你展示他们的内心世界。
学习是永无止境的。只有不断充实自己，提高自己，超越自己，才能更好地完成教书育人的神圣使命！
《岁月如歌》读后感 篇6
近期拜读了于漪老师的《岁月如歌》一书，可以说是醍醐灌顶，感触颇多。书中详细记载了人民教育家于漪老师数十年教育生涯的酸甜苦辣，这既是一名普通教育工作者的从教经历，同时也是一位教育家不断成长的教育思考。其中印象最深的是于漪老师的“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”这一句话。“作为一名新入职的年轻教师，这句话真的是深深地触动到了我，它不仅体现于老师对教育事业强烈的责任感，也传达于老师对我们这些新老师的殷切期盼。这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟并且要付诸行动的。
于老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。
这段话给我的印象很深，我们常说”教师要有一桶水才能给学生一滴水“，作为一名老师，如果没有扎实的教学基本功，没有宽广的知识面，那么他一定是脆弱的，于老师在说这段话的时候应该是站在语文教学的角度上的，但我想这句话也适用于任何学科。
作为一名新的美术老师，当我读到这段话时，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁扪心自问：自己的专业技能和教学基本功到底如何？美术学科不同于文化课，我们的专业划分的特别多，从大的方面可以笼统的分为美术技能和美术理论。美术技能里包括了国画、油画、水粉、素描、速写、剪纸、雕塑、纤维、还有各类设计等等，而美术理论当中包含了各类美术形式的发展史，艺术学的概论以及各类美术学界最新的论文理论研究成果等。这其中随便一项都需要花费我们大量的时间去练习，想要在我们大学这匆匆几年的时间里将这些繁多的美术种类一一吃透，这几乎是不可能的，我们平常虽然都有接触，但说到底更多的是个皮毛。就像我的研究生导师说的那样，大学期间只是大范围粗浅的学习了一下，让我们了解整个美术学，之后需要你们花费一生的时间不断地去练习，不断地去精进。
我想，我们有一生的时间去修炼自己，但学生在我们的手中学习只有短短的几年，对于我们而言，他们或许只是我们漫长从教生涯中的一两届，我们没有教好，还有其他，可对于学生而言，我们就是他们的全部。
作为新老师，今年我被安排了教一年级的七个班，说实话，我一直是战战兢兢的，很多人或许会觉得一年级的美术课程内容很浅显，很容易。但我觉得不是这样，我不断地告诉自己，我是这３５０位孩子进入小学的第一位美术老师，孩子们对美术认知的起点或许就是从我开始的，多年以后，当他们想起美术这门学科的时候也许脑海里会浮现的就是我给他们上课的情景。在开学前的那几天，我脑补了各种教学的画面，努力地让自己平静，但当我真的站在讲台上的时候，第一次面对讲台下五十双清澈明亮的眼睛时，说实话我的内心很震撼，他们安静地看着我，目光齐刷刷地投放在我的身上，那一刻，我觉得我的职业不同于社会上的任何一种职业，因为它有着无可代替的重大意义，我们承担着育人的责任。那一刻，我理解了享誉教育界的那句经典名言”教师是太阳底下最光辉的职业“。
我让孩子们拿出自己的图画本，我注意到孩子们都亲切地叫我”画画老师“而不是”美术老师“，我问他们是否知道这节课是什么课？他们答道：”美术课“，我问他们是否知道美术课和画画课有什么不一样的地方？小家伙们都很疑惑的不出声了……
我的第一节，我用自己简单的语言告诉了孩子们美术是什么，它不仅仅是画画。
晚上放学后，我写了一篇自己的教学心得，我们总觉得美术技能很重要，但其实美术理论也应该每时每刻的得到关注并加以运用。我也在想，未来等我教高年级的时候，或者孩子们再大一点的时候，他们提出的问题我是否能回答？我是否能够做到在每一节美术课上都能让孩子们有所收获。我想这应该就是于漪老师要求我们不断地去学习，不断地去提升自己的业务能力和专业水平的原因吧。
于漪老师曾经说过：”教育的质量说到底就是教师的质量“。的确，教师责任大如天，但我们所传授的知识是永无止境的。所以作为一名教师我们的学习也应该是永无止境，不断地探索下去。
轻轻合上书本，体会于漪老师的心路历程，彷佛是在倾听于漪老师的谆谆教导，钦佩她在那样艰苦的环境中还能坚定信念；钦佩她在被疾病所累，仍执着于教育教学，身体力行；钦佩她面对困难时的坚定，面对荣誉时的淡然；钦佩她视每一个学生为自己的孩子，用爱感化学生……在阅读的过程当中，我的心灵接受了一次次的洗礼，无数次将自己设想在于漪老师当时的处境之中，然后询问自己我是否能做到？
这样的想象，往往令我无地自容，同样为人师表，同样热爱教育事业，为何我达不到这样的一种境界，这样一种高度？我想，或许仅仅有热爱是远远不够的，更多的还要有无私、执着与坚持不懈，这些更多地体现在精神层面。就像于老师在上海师范大学讲座上谈到的那样：”要把教学视为“精神成长的过程”，学做人师，首先要不断充盈自身的精神世界，讲台无论高低，思想必须要有高度，在教学相长中与学生共同成长。“
点点滴滴、汇聚往事悠悠，交织岁月如歌。于漪老师的人格与智慧的力量是无穷的，让我肃然起敬。她那种永无止境的追求和永葆青春的热情值得我们每一位教师终身学习。
《岁月如歌》读后感 篇7
第一次见到于漪老师是20xx年在济南大学的一次语文教师培训大会上，于老师被特邀来做专场报告，以前虽闻其名却不太在意，而这一次能与大师面对面，我很快被老人家的演讲所震撼，故此在脑海中留下了极其深刻的印象。听了报告回来，一直想找于老师的著作拜读，正逢学校暑假开展读书活动，推荐于漪《岁月如歌》一书，作为青年教师的必读书籍，于是，怀着好奇，怀着敬意，我开始了阅读。
读罢于漪老师撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于老师。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。这不禁让人感到于老师博大精深，又虚怀若谷，体现一代宗师风范。那么，照她的话讲，在几十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？读完本书后掩卷长思，我觉得：做一个教人求真的老师，应该是于漪老师一生的追求。
做真学问。于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。她说，我给自己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。“真懂”这两个字是苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备的语法、修辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的小说《药》中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。一个“着”字有四个读音，在这儿应读什么呢？读zháo的话，后面还有一个“了 ”，才顺妥。于漪老师想到，做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。后来，于漪老师从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。类似的刨根问底、独立思考的情况，还有很多，于漪老师备课时常常要到晚上十一二点，做真学问是她一生所追求的，这种求真精神，为我们树立了最好的榜样。
真情待人。于漪老师说，情感上的事来不得半点虚假，只要有一点杂质，总会不知不觉地流露。书中《拷问感情与责任》一节讲到，有一个学生，不是一般的调皮捣蛋，而是身上沾染了很多坏习气，会小偷小摸，转到于漪老师班上后，改正了很多。有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。于漪老师四处寻找，总算找到了那位学生，准备带他回于老师自己的家里。于老师想，他会偷东西，怎么办？犹豫了片刻，于老师马上自责起来，连我对他也有如此的戒心，缺少起码的信任，还谈什么教育？什么爱护？真心实意要他变好，就要千方百计创造条件，让他有一个好环境。于是，于老师就把那位特殊学生带回了家。
于老师在文中写到：学生对你教师的一根根肠子都摸得清清楚楚，是真心实意，全心全意，还是虚情假意，是前者，即使你话语分量重一点，他们也能接受；如果是后者，那就会顶嘴、顶牛、不买帐，效果适得其反。朴素的语言道出了为人为师的深刻道理。
记真人真事。于漪老师的成长道路也不是一帆风顺的，她的教育思想来源于她几十年的实践总结。她在本书中记述的几件事，没有惊天动地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一个普通教师所经历的事，有的甚至是她的过失，但读来真实可信，令人佩服。也是文中《拷问感情与责任》一节写到七五届班上一名女同学在做操时不守纪律，于漪老师忍不住骂了她一句“你又不是十三点”！过后，另一名同学在周记中写到：“老师，我们班是没有十三点的，只有阶级姐妹。”于是，于漪老师陷入了深深的自责中，并接受了同学对她的批评，她还向那位女同学道了歉。另外，书中所记述一些人物是真实的，就在我们周围能找到的：那位在于漪老师公开课前给予指导的热心的崇明老师，那位平时沉默寡语、令人害怕的语文教研组长，甚至对自己的公开课并不理解的丈夫。于漪老师在记述自己成长历史时不回避真实的过失，给我们展现了一位名老师真实的成长道路，读了让人更可信，更具借鉴意义。
千教万教教人求真，千学万学学做真人，著名教育家陶行知的这句名言，在于漪老师身上体现得淋漓尽致。于老师从上世纪80年代就开始任第二师范的校长，但奇怪的是，至今人们习惯上还是称呼她于漪老师，足见在人们心目中她的一代师表形象。
岁月如歌，岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壮歌，升腾的是于漪对教育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的欢歌。感谢于漪老师，感谢《岁月如歌》，读完此书，让我一清如水，心无旁骛，高山仰止景行行止！
《岁月如歌》读后感 篇8
题记人生如梦，岁月如歌。
每个人在自己的流金岁月里，都有一段动听的歌。
本书是一个军官在盘点自己二十六载的377篇访记时，谱写的一首感人之歌。读过之后有四个字在我的脑海里反映特别强烈：“感动”，被书中所有人物的故事而感动；“朦胧”，从表层意义讲，作者追忆的是自己的一段岁月，然而内容讲述的却是他人的故事，赞美的却是他人的歌，这种“朦胧”的构思大作，不但体现了作者的写作水平之高，而且还突出了一个军人时时刻刻服务于他人的高尚品德。
军人值得党和人民给予的荣誉。兵营里有这样的灵魂工程师，这一事实感动了人们。
最感人的军旅之歌
《岁月如歌》，多么浪漫而又有诗意的书名啊，当我怀着仰慕的心情读完这本书的时候，我不只深深悟到了他有着内涵的分量。同时，我还听了一首有历史记载的著名合唱。群英汇聚，唱出了党情，唱出了军威，也唱出了众多英雄儿女的崇高品德。
《岁月如歌》，用一篇篇如诗的标题，讲述着一个个真实而又感人的故事，把军人的那种铁骨铮铮，坚不可摧，爱国爱民爱艺术和为艺术而无私奉献的大无畏精神，栩栩如生的带给了读者，让人读后感到：这是一支高素质、高水平的队伍是艺术文化的珍品，也是艺术人生路上的一盏明灯。
《岁月如歌》还充分反映了我党我军在各个历史阶段为人民培育了大批的优秀党员干部和各方骨干人才（特别是艺术人才）。如：《山高水长》访沂蒙山老区的素描；《旋转的红舞鞋》访著名舞蹈家、女将军刘敏；《震撼世界的5分54秒》岁月如歌读后感访舞蹈千手观音编导总政歌舞团团长张继刚等等感人的访记，还有访那些著名歌星、演员以及众多的艺术人员们。
这些平凡而伟大的战士为中国艺术文化的发展做出了巨大的贡献。现在，这些可敬的老艺术家们仍然在不同的岗位上肩负着重要的任务，继续传授知识，为中国民族艺术的发展贡献自己的经验。在此，我们称赞这支队伍，他们是当之无愧的艺术楷模，他们用自己的才华谱写了一曲最感人的军旅之歌，人民为有这支灵魂的工程队伍而骄傲，历史会永远记载着他们的。
期待感谢作者——梁祖国先生为读者撰写了这么一部感人的好书，期得着你和《岁月如歌》一书中所有的战友们，在今后的岁月中，不断充实你们的歌，把这首《岁月如歌》继续谱写下去，让这支歌汇写成一首响亮的交响乐曲，奏响祖国，奏响全世界，为推动人类的精神文明之发展，为建设和平和谐的社主义国家再奏辉煌。
最后敬请《岁月如歌》中的每一位干部战士和艺术家们，接受我内心深深的崇拜，并真诚的祝愿他们，平安！健康！幸福！快乐！。
《岁月如歌》读后感 篇9
读完于漪的《岁月如歌》，我最大的感触是学无止境，教育应当是教师和学生的共同成长，而教师的成长首先需要不断地充实、提高自己。书中，于漪老师的一些观点让我有切身的体会。
她说：“我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜心研究所得，对我来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所得体会才是真切的。犹如不知名的小花，虽不名贵，但植根于土壤，有活泼的生命力。拿自己的真切体会指导学生学习，就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。”
于漪老师主张备课必须一丝不苟，把教材吃透，要独立思考，对于语文的每一篇文章，从语言文字到思想内容的解读，都要亲力亲为，毫不含糊。此外，于漪老师在《岁月如歌》的“和学生的心弦对准音调”一章中还提到：“作为一名语文教师，对语文教学目的任务一定要非常明确，只有把文道两者辩证地统一起来进行教学，缘文释道，因道解文，才能使学生在弄懂语言文字的基础上，深刻地理解文章的思想内容，受到启发与感染。”
《岁月如歌》读后感 篇10
此外，于漪老师在《岁月如歌》的“和学生的心弦对准音调”一章中还提到：“作为一名语文教师，对语文教学目的任务一定要非常明确，只有把文道两者辩证地统一起来进行教学，缘文释道，因道解文，才能使学生在弄懂语言文字的基础上，深刻地理解文章的思想内容，受到启发与感染。”
于漪的《文道》是指语言文字和思想内容。在教学中要统一文道。读完这句话，让我想到的是“语用”这个词。除了让学生理解课文和道之外，他们还应该学会读和写。
原本总以为课堂上的“练笔”就是语用，直到听完林友深老师的一个讲座后才恍然大悟。平时上课总会让学生说说课文的主要内容，但却从没意识到教学生概括课文主要内容的方法；常常让学生谈谈“你从这个人物的动作、语言等行为，你能体会到他是一个怎样的人？”却忽略了根据实例强调阅读、写作时可从人物的动作、语言等方面着手。
有了这个意识后，我就在课堂上加强这方面的练***导，例如，在教学《尊严》一课时，引导从年轻人和杰克逊大叔的语言、动作、外貌等来体会他们的性格特征，同时也强调了平时在阅读文章时可从人物的这些方面来理解他们的性格特征；在写作时也可从这些方面来刻画人物。听课过程中，同学们频频点头，而当学完整篇文章，问孩子们，“学完这篇文章，你有什么收获”时，举手回答的
五、六个孩子竟都只从“要做一个有尊严的人”这方面来回答，没有任何一个孩子提到学会了阅读文章及写作的方法。可见，“语用”必须有意识地贯穿在教学活动中，且不仅是老师要有意识，还要让学生有意识。